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1、锐角和钝角新乡市第一铁路小学 段艳娜教学内容：人教版数学二年级（下）第38页。教材分析：学生在二年级上册“角的初步认识”中，已经学会如何辨认角和直角，并已建立了正确的表象，知道角的大小与画出的边的长短没有关系，关会用三角板判断一个角是否为直角。本节课在此基础上，进一步拓展角的外延，完善学生对角的认识，根据角有大有小，可以分为锐角和钝角，让学生认识锐角和钝角，并能够用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。这节课的学习是为进一点学习角的度量奠定基础。教学目标：1。使学生结合生活情境能辩别锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征2使学生经历观察，操作，分类，比较等数学活动，培养学生
2、的观察能力，实践能力，分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。3通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，通过生活情境的创设感受生活中处处数学。教学重点：能正确辩认锐角和钝角。教学难点：能从现实生活中找到锐角和钝角角，提高学生的观察能力、分析能力及抽象思维能力。教 具：三角板，带磁片的角，课件、活动角学 具：一副三角板、纸、彩笔、小棒教学过程一、创设情境，引起兴趣师：你们喜欢喜羊羊吗？喜羊羊带来了一道智力问题，想要考考大家，你们愿意迎接挑战吗？出示谜题：给你两根小棒，你能用它们摆出什么？（+、=、角）师：看老师用两根小棒摆出了一个什么？（拼出一个直角）师：你们真棒，用
3、数学的思想答出了这道智力题。在刚才的题目中提到了我们学过的图形角，有关角的知识你们还记得吗？（回忆相关知识）师：今天老师要带着大家去进一步认识角。（课件出示p37主题图）师：角很调皮又贪玩，它们藏在了游乐场的各个地方，你能把他们找出来吗？（指名上台指出角，课件显示）课件出示从情境图中找出的角师：这是我们刚才找出的角，这么多的角你能给它们分分类吗？请四人小组把学具袋里的角分一分，贴在白板纸上。二、动手分类，建立概念1、小组活动，实际操作（学生四人小组利用预先准备的学具袋里的图活动，师巡视指导） 2、展示分类，引出概念师：哪个组说一说你们组分了几类，是怎么分的？指名汇报，可能出现两种分类方法（投影
4、展示）1)根据是否为直角分成两类师：为什么这么分？（生答）师：这组同学的分法可以，有没有哪组的分法和他们不一样，请举手。2)第二种方法反馈：按照角的大小分类。（指名上台演示分类过程。把准备好的各角在黑板上分好）生：大角、小角；比直角大、比直角小。师：什么样的角是大角，什么样的角是小角？怎么看出来的？（有可能会有学生直接说出“锐角和钝角“的名称，这时师应加以肯定，并问“你怎么知道的”）师：你们真了不起，分得又对又快，像这样根据角的大小，以直角为标准，可以把角分为三类：比直角小的角、直角、比直角大的角。（同时贴上教具）师：它们也有自己的名字。比直角小的角叫做“锐角”；比直角大的角叫做“钝角”。（板
5、书名称）师：判断一个角是锐角还是钝角所用的方法与辨认直角的方法一样，都是借用三角板中的直角来比较。：把角的一边对准三角板直角的一边，另一边在直角的里面，这个角就是锐角，如果另一边在直角的外边，这个角就是钝角，（边讲解便用大三角板演示）师：锐角和钝角就是这节课我们要认识的新朋友。（板书课题）师：把我们认识的新朋友锐角和钝角跟同桌互相介绍一下吧。引导学生同桌互相说一说，再指名说一遍。3、变角：加深学生对新知识的认识师：看，这是什么角？（用活动角摆出一个直角，然后把角的两边渐渐合拢，形成锐角）现在是什么角？师：（再回复到直角，让角的两边岔开的距离越来越大，形成钝角）现在是什么角？4、找出生活中的角出
6、示p38例图师：生活中许多地方都有角。看这是一座大桥，它是不是很漂亮？让我们一起在桥上找找我们认识的角吧！（生说，课件抽象出角）师：角无处不在，用你们的火眼金睛找找在我们身边找找吧。（引导学生从所在的地方找）（如果学生找的大都是直角）师：锐角和钝角在生活中也很常见，大家一起来看。课件出示学生不易找出的生活中的锐角和钝角，指名说一说。5、肢体摆角师：其实用我们的身体也可以摆出各种角，看，老师用手臂摆了一个什么角？师：让我们大家动起来，随着音乐摆出各种角，好吗？（课件播放音乐，教师带着学生做动作摆角）四、巩固练习，加深了解1、折角、摆角师：锐角、直角和钝角已经成为我们的好朋友，让我们利用手边的物品
7、摆一摆、折一折、把它们展示出来，好吗？（生选择喜欢的方式创造出各角）师：同学们的方法真多，想象力可真丰富。师：喜羊羊看大家学的这么好，很不服气，又想来考考大家2、判断（课件出示题目）师：考考你的眼力，你能快速说出他们的名称？ 生说师课件显示。最后两个角也许会有学生判断不清，教师应强调：如果我们用肉眼判断不能准确判断的时候，应借助三角板的直角去判断。（同时利用课件显示）小组选择项目进行活动，师巡视指导。3、挑战自我（出示一个三角板）师：三角板上的三个角分别是什么角？（生答）（再拿出一个三角板，拼出一个角）师：看，老师用两个三角板上的角拼出了一个新角，它是什么角？（再拼一个角）这是什么角？你们想试
8、试吗？那就拿出你们的三角板，拼一拼，看能拼出哪些角。生可以自己活动，也可以与他人合作学生将拼出的角举起来展示，指名说一说拼出什么角。师加以表扬奖励。师：同学们真聪明，远远超过了喜羊羊，老师为你们感到骄傲。让我们再来回顾一下我们认识的新朋友。（指名说说锐角和钝角的概念）师：今天我们学习的内容在课本p38，请同学们翻开课本，看一看、小声读一读，和同桌说一说今天你学会了什么。（生看书互说）五、发挥想象，灵活运用师：（让学生把书合起来）今天我们学习了锐角和钝角，谁能快速地画一个我们刚学过的角？请同学们在纸上用彩笔画一个你喜欢的角。（生画角）师：把你画出的角举起来给同桌看，说说你画的是什么角。师：老师也画了一些角，而且用它们组成了一些图案，你们想看吗？（课件显示几幅预设的图画）师：这些图案漂亮吗，你们想不想画一画？那么就让我们课下拿起彩笔，利用锐角、直角和钝角以及其他学过的图形，充分发挥我们的想象力，去创作出更加美丽的图画吧。（课件出示：“小小设计师”活动要求）
