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1、2013年秋季五年级语文期末测试卷面分析真武小学 杨涛 本次测查试卷能以课本知识为本，学期训练重点为考查点，编写出灵活可行的测试题，考查了学生对已学知识的掌握和积累运用知识的能力。测查让内容面广，既考查了汉字的音形义、词语的积累、关联词的运用、句式训练的掌握情况、知识的积累与运用，以及运用知识表达自己的思想感情。一、 试题特点 1、重视课内基础知识和基本能力的考查 全卷共三大题，分为拼音与汉字、词语与句子、阅读、习作四个板块。涉及到的知识和能力有:读拼音写词语、形近字和形声字组词、选词填空、根据句子写反义词、补充词语并选词写句子、根据课文补充句子、联系课文，读句子，体会情感、判断句子、情境写话
2、、课外阅读、习作等。试题难度不大，都是课内的基础知识和必须具备的基本能力。 2、贴近生活 试题靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。阅读和写作就在很大程度上接近学生实际，学生会觉得自然、熟悉、有利于表达。 3、具有一定的灵活性 试卷上的大部分试题与课本和单元测试相反，有些事学生没有见过的题型，但只要会灵活运用书本上的知识，对课文进行必要的回顾，解决这些考题也没有太大的问题。二、 试题难度（一） 、1-p/w=1-1584/1672=1-0.947=0.053（二） 、1-p/w=1-1322/1408=1-0.938=0.062（三） 、1-p/w=
3、1-1208/1322=1-0.914=0.086三、 得分情况曲线图四、学生成绩统计班级参考人数参考率优秀人数优秀率及格人数及格率总数人平综合指数五44100%44100%44100%410593.30.977五、学生答题情况 第一部分：积累与应用， 这一道题对学生字音、字形、字义、如何查字典、一字多用、填写名言、口语交际的考查，所有题目基本上都选自本册教材，学生答题情况较好，书写也比较工整规范。 第二部分：阅读与思考 这一大题分为课文回放、课内阅读和课外阅读三个部分。针对重点课文的内容、句段进行了原文填空，根据课文内容填空，检查了学生对课文的理解。课文阅读很好的考查了学生的阅读理解能力以及
4、表述能力。 第三部分：习作 本次习作的要求是：写一篇关于“爱”的故事的作文，要以爱为话题，自拟题目，要求感情真实，内容具体，语句通顺试题难度不大，选材范围较广，学生应该有话可写。但低分的作文占了一定比例。很多学生的习作格式不正确，内容空泛，缺乏真情实感。五、六、采取的措施 学生的语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格要求才能达到，我们教师应拓宽语文教学的视野，准确领会课标精神，树立“大语文”观的思想，要注意学科间的整合，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通，要多开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言，这样才能提高学生的语文综
5、合素养。 1、加强对学习习惯和方法的培养。 从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有一小部分同学没有养成良好的书写习惯，这些现象引起引起了我的深深思索，只有通过严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，认真书写、细致严谨，独立思考、敢于质疑，刻苦钻研等良好的学习习惯。2、要加强语文积累。语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累，包括语言材料的积累，生活和思想的积累等等。没有积累，语文能力的提高就是“空中楼阁”，理解和感悟就失去了基础。 3、紧抓课内外阅读不放松。 切实抓好课文的阅读和理解，为了节省课堂上的时间，应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习
6、中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决。要教给阅读方法，学会抓关键词句阅读，学会边读边想象画面、边读边思考、读后做批注、读后会质疑，学会提炼、归纳、概括，学会积累、运用、表达；要培养学生广泛的阅读兴趣和良好的学习习惯，经常给学生介绍好的阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量，督促学生养成良好的读书习惯，切实把课外语文学习落到实处。 4、提高学生的语言表达能力 阅读的基础是语感，阅读的本质是理解，阅读的核心是领悟，阅读的价值是创造。这启示我们，在教学中，必须将阅读吸收与阅读表达紧密结合，在写作教学中开展丰富多采的活动，开阔学生的视野，并引导学生平时积累习作素材，随时督促学生动笔写一点日记、随笔、读书笔记等，同时引导学生学会修改自己的习作，培养写作的习惯。 5、加强学困生的个别辅导。 对于学困生，教师要抓在平时，要常抓不懈，要对学困生的辅导有一个具体可行的计划，并能在日常繁忙的教学中挤出时间，加以实行。从本次考试可以看出，学生对基础知识掌握得较好，但是还需要继续加强方法指导，在不断的重现、运用中提高学生对字词的记忆这次统一考试，另外，在平时的教学中，教师会扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上要留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。
