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1、第二十四课时Lesson9 I like summer教学目标： 1.知识目标 掌握并能运用单词springsummerautumnwinter及句型Doyoulike.?的答复。 2.能力目标 能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际 ,并在此根底上能将其应用于日常生活之中。重点难点： 重点：句型难点：熟练地运用句型参与交际课前准备： 1.课件；2.四季单词卡片及句型Doyoulike.?卡片3.角色头饰教学步骤：Step1FreetalkT：Boysandgirls,nicetomeetyou.Ss：Nicetomeetyou,too.分别与单个学生对话：Hello!/Howdoy
2、oudo?/Howareyou?/Whatsyourname?/Howoldareyou?/Ihaveabook?Doyouhavearuler?学生的笔、橡皮、铅笔盒)Step2Warmingup播放“四季歌曲Step3Presentation1.利用卡片 ,学习单词。注重spring的浊化。卡片认读 ,并贴于黑板：跟读几遍、模仿火车轮转动的方式操练、别学生抽读2.Learnthesentencepattern:Doyoulike.？及问答。卡片认读 ,并贴于黑板：跟读几遍 ,分角色、小组操练 ,个别学生抽读Step4Drill 1.通过单词游戏大小声 ,开火车 ,警察抓小偷来识记、稳固单词
3、 ,让学生学中乐 ,乐中学。 2.通过ppt四季图片让学生识别四季。同时又检验了学生对单词的掌握。3.Actthedialogue. 自编对话 自导、自演对话 三人小组对话 将A、B、A的对话形式改变成A、B、C的对话形式 活动竞赛 两位学生在讲台前扮演A、B角色对话 ,其余学生抢先扮演角色C ,表达正确、恰当者得分。Step5Homework 把今天所学的内容应用于我们的校园生活 ,看谁用得多、用得好？第二十五课时【教学过程】Step1.Warming-up 1.教师和学生一起唱响学生已经学过的英语童谣。(设计说明：上课伊始 ,师生共唱一首英文歌曲 ,学生在轻松的学习气氛中放松心情 ,创造了
4、英语学习的气氛。) 2.唱歌过后 ,教师和学生就“天气为主题 ,做简单的FreeTalk。设计说明：只有通过师生、生生之间大量的语言交流 ,才能培养学生用英语交际的能力。课堂上的FreeTalk是培养学生听说能力的有效方式。教师要多给学生赏识性的语言 ,鼓励学生多说 ,敢说 ,乐说。Step2.Presentation 1.教师请几名学生到讲台前来当小小气象播报员 ,为全班同学播报全国各个主要城市和当地的天气情况 ,如“ItssunnyinBeijing.Itswarmhere。 2.教师对同学们说Daming正在和一个外国的小朋友聊相同的话题 ,我们一起去听听他们的对话吧！ 3.教师把本单元
5、活动1的教学挂图呈现给学生 ,让学生看图听录音。 4.教师再放录音 ,让学生边听边看书 ,同时用笔勾画出课文中的生词和词组 ,并让学生根据前后文 ,猜猜每个生词和词组的意思。 5.教师在每句话后停顿 ,让学生模仿跟读 ,必要时可以用夸张的口型或者放慢语速给学生做示范。注意纠正学生的语音、语调。对学生在跟读过程中出现的各种错误给予及时的帮助和指导。 6.教师把句子“Whatdoyoulikedoinginsummer?Ilike写在黑板上。让学生用句型“Ilike来表达自己在夏天喜欢的体育活动。Step3.Learntothechant 1.教师把活动3的教学挂图呈现给学生 ,然后放录音 ,让学
6、生边看图边听韵句 ,从整体上把握韵句大意。 2.逐行教授 ,让学生明白韵句的意思 ,必要时教师可以用夸张的语气和肢体语言进行辅助教学。再放录音 ,每一句后停顿 ,以便学生模仿。教师提示学生发现并掌握押韵的单词 ,以帮助学生更好地掌握这首韵句。再跟读几次。鼓励学生边说边表演出来 ,评选出“最正确表演奖和“最正确朗读奖教师分别发给这些同学小红花当作奖励。设计说明：教师可以通过播放磁带、侧重欣赏 ,略讲词义、初步跟读 ,再次播放、逐句模仿 ,自由说唱、形式多样 ,改编新作 ,拓展提高等几个步骤进行Chant的学习。过程循序渐进 ,有明显的层次和梯度 ,便于各个层次学生的学习。Step4 Summary教师和学生一起总结本单元新学的语言工程。(设计说明：学生通过总结 ,归纳本单元所学的新知识 ,加深了对知识点的印象 ,并使学生的概括能力得到培养。)Step5.Homework 1.熟练掌握本单元所学的知识内容。并能在现实生活中运用。 2.回家后 ,向家长表演Chant。还可以当爸爸妈妈的小老师 ,把今天学的交给他们哦！设计说明：课后作业是课堂教学的有益延伸。将英语学习由课堂延伸到日常生活中 ,从而使学生在做事情的过程中自然运用英语 ,培养其语言运用能力 ,表达了学以致用的教学原那么。教学反思： /
