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1、意识培养下初中历史论文意识培养下初中历史论文一、民主与法制的教学需要的是新颖、技巧一老师本身素质作为一名老师，想要获得料想的教学效果，应把握好“寓理于情”。在课堂上，老师要具备真挚的友情，让这份自然的感情浸透到教学中去，枯燥的说教是不能激发学生情感的。二教学方式心中有情，自融于境。当老师在备课时，针对民主、法制这一块，充分考虑教材中的历史人物和事件，体会历史事件中所蕴含的情境，老师在教学中犹如身临其境，才能有效的引导学生进入情境之中，带着学生一起“跨越”那历史的长河，让学生感觉事件就发生在自己面前，即丰富了学生的课本知识，也理解了教材的详细涵义。将民主、法制与学生的生活严密的相连，紧扣学生的心
2、理。如，在学习儒家核心思想后，引导学生领会目前我国政府推出的利于教育的政策，让学生找出已享受到的实惠，如学生都会想到免费的课本、义务教育中免学杂费等政策。学生自主的寻找，可以便于其思路的拓宽，也能培养学生的学习兴趣。二、历史与法制意识教育历史教学的内容具有丰富性、广泛性。古往今来人物的多姿多彩，尽皆展示在历史教材中，出如今学生的视野里。在历史教学中，司马迁的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”能让学生感受到中国古代中的人之楷模；像商鞅的“治世不一道，变国不法古”让学生理解到一个国家进展改革的重要性；在拿破仑法典中，学生领略到了资产阶级的民主以及文明。历史教学还具有浓重的兴趣性，老师应当在教
3、学中充分发挥“趣”的作用，带着学生进入一个兴趣的情境，来诠释法制的理念。如：统一的隋唐时代，看魏征的进谏，再看唐太宗的擅长纳谏，并且让学生分析p 纳谏与进谏的原因，从而分析p 出唐太宗如何是一代明君。从宏观上来说，也看到了世界文明的进步，如孔子的“仁”，孟子的“仁政治国”的古代朴素的唯物思想去理解_员的“以人为本”的思想。作为历史老师，可以抓住最好的资对学生进展法制教育，充分的利用历史课本里面的有效资，让学生探究法制的渊。三、历史与民主教育一对民主“度”的掌握初中历史新课程，学生能从中西古文明中相比拟的去学习，如：中国两千多年来的政治文明开展中，皇权的不断加强是主要的线索，相对于中国，像古希腊
4、罗马也出现了民主、法律，在明清时的_到达顶峰时，资本民主_已经在西方完成了。基于这点，老师假设不能对学生做出正确的引导，学生容易在认识上出现一些偏见，误将优越、完美加于民主制度之上。历史上每一种制度的形成，会受到很多因素的影响，虽然民主具有充分的优越性，但其弊端也层出不穷，有可能会导致形成很多人眼中的“暴政”。对于民主的理解，需要掌握好“度”，不能过于盲目的信仰，也不可失去信心，在分析p 、理解民主优越性的同时，需要看清它的局限性。所以，在初中历史教学中，认识民主一定要从客观出发。二对民主“质”的界定民主一词始于西方，受到了环境、经济、政治等方面的影响，随着历史不断进步，民主出现越来越多的特征
5、。对于中国来说，民主不能看成简单的拿来。在初中历史教学中，让学生带着批判意识认识我国开展中的民主，再考虑我国的政治传统、经济传统以及文化传统，找到真正合适外乡的民主形式。我国从民主_到民主建立经历了一个较为漫长的过程，历史老师在讲诉中国的民主进程的时候，需要区分民主_前后的质变，在“质”上与西方有何不同，要让学生树立出正确的民主建立意识。三以史为鉴，发挥民主教育的批判功能现今多数学生都是为中考历史分数而学习历史，很少有学生可以真正的.挖掘历史所具有的现实意义。“当老师传达的知识不能有效的运用到学生已经学会的知识中去，只将知识看成最纯粹的言辞，也就没有真正的历史意义了。”民主性教育对我国的现实意
6、义非常大，在教学相关的内容讲授中，需要考虑到现实情况，重视其批判功能。由于我国专制观念的根深蒂固的影响，就算民主制度正趋于日益健全，仍然存在不少腐化的现象，导致民主只存在外表现象。这种不良风气使得初中学生这一正存于价值观形成期间的学生容易产生负面影响，甚至会导致学生不能正确的对待民主这一问题，从而对中国的民主建立产生一种悲观的情绪。在历史课程教学当中，需要让学生清楚的、深入的认识到民主的内在，理解民主的全面开展过程，从而抵抗社会上的这一种不良的风气。总之，通过本文的简要阐述，笔者认为在历史教学当中，主要是强调对学生的民主与法制相关方面进展教学，让学生真正的理解到历史不再是简简单单，而是要学生真正的感受到历史教学当中的韵味民主、法制意识的培养。第 页 共 页
