春风化雨 滋润心田

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1、春风化雨 滋润心田春风化雨 滋润心田 教育人是艺术中的艺术，因为人是一切生物中最复杂最神秘的。班主任处于对学生教育的前沿阵地，面对有思想、有行为水平的活生生的人学生，如何将德育的目的内化为学生的自身素质呢？这是一个值得研究的问题。以下是我对班主任工作的几点体会。教育家加里宁说过：“教师一举一动都处在严格的监督之中，世界上任何人也没有受这样严格的监督。她的世界观，她的品行，她的生活，她对每一个现象的态度，都这样或那样影响着全体学生?”所以班主任对自己要高标准、严要求，要经常认真地使用自省、自勉的方式预防和克服各种不良的思想和行为。言行一致，表里如一，才能说服学生，感染学生，作风正派，才能做学生的

2、楷模。班主任要以自己高尚的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。二、善待学生的错误，用爱去鼓励学生我们面对的是一群个性差异极强的学生。因为遗传因素、家庭条件、社会环境等方面的影响，学生中存有着较大的差异，有的勤学守纪，有的厌学淘气。作为教师，要正视学生中的差异。对待问题学生，要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们。当学生犯错误时，我们班主任老师不要总用一副严肃的面孔去说教学生，而应用博大的胸怀去宽容他们，给他们自我改正的机会。宽容是一种力量，它能协助学生改正错误，战胜自我。尊重学生，宽容学生，并不是放任自流，对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。批评学生要慎用批评

3、用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处理解错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。但我们也应清楚，教师好的动机通过批评的方式也不一定能变成美好的现实，过多的批评只能打击学生的积极性，挫伤学生的自尊心。一个优秀的班主任应该非常善于鼓励学生。当学生表现出良好的言行时，教师就即时给予鼓励；即使学生表现出不当的言行时，教师也应竭力淡化学生的问题，甚至通过寻找学生身上的亮点来缓释他们精神上的压力。鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力，培养学生的自信心。 学会适时鼓励学生，最重要的一点就是深入透彻了解学生，然后才能

4、有针对性、有实效性地鼓励学生。其次，鼓励学生时应着重于他应该干什么，着重于学生行动后的自我满足感。当教师鼓励学生时，实际上就是协助学生树立自信心。一次恰当的表扬鼓励，对学生来说，不但是一种荣誉的享受，更多的是对他个人价值的评定，由此而进一步使他增强勇气和力量。三、要做到眼勤、腿勤、嘴勤班主任要把握学生的思想脉搏，要处处留心，即时发现学生中存有的各种问题。班主任要养成常去教室，操场上走一走、转一转的习惯。腿勤，接触学生多，师生间逐步就会产生浓厚的亲情。班主任要学会和不同对象聊天。首先是和学生聊天，要利用各种机会和他们闲聊。沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，即时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。其次是和科任老师聊天。从各科老师那里，了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化；听取各科老师的意见和建议，探讨育人方略，形成教育合力。再次，要善于和学生家长交谈，通过家访、电访和接待来访，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征，做到全面准确评价学生，从而找到协助学生进步的最有效途径。 班主任工作是一部无字的书，每一个页码里都有成功的骄傲和失误的遗憾。只要我们多一点理解，多一些正确的引导，用爱心感化学生，滋润学生的心田，就会将遗憾转化为成功的自豪。