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1、燕子教学设计多篇8 教学目标: 学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。2理解课文内容,感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃,培养学生热爱大自然的思想感情。 3学习作者细致的观察,有序地表达,以及抓住景物的主要特点来写的方法。 4、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落,背诵课文。教学重点： 1.体会燕子的特点及春天的生机勃勃。 2.体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。 教学难点：理解文末那句话的意思。 教学准备: 投影、课文挂图、录音 教学课时： 两课时 板书设计 样子 所见 燕子 飞行 （活泼机灵)停时 所闻 第一课时教
2、学目标： 1、初读课文，初步了解课文内容。 、学习本课的生字新词。(检查预习情况) 、图文结合,学习课文第二自然段,体会春天的光彩夺目、生机勃勃。 4、正确、流利地朗读课文。 教学重点: 初读课文，初步了解课文内容。 教学难点: 正确、流利地朗读课文。 教学准备: 投影、课文挂图、录音 教学过程: 一、前提测评:1、谈话引入:冬天过去，春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗?(自由说) 、谁能背写春天的诗歌?二、认定目标:口头认定 由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天,我们学习一篇。(齐读课题） 三、导学达标: （一)学生读通课文，了解内容。 （二)听录音，小声跟读课文。 （三)
3、检查预习。1.出示生字卡，学生开火车读并组词。 2反馈在自学中你认为生字该注意的地方。教师强调后，出示巩固练习。 俊(）拢（)谱（) 峻()扰()普() (四)学生的说和挂图结合，感知春天的光彩夺目。 播放录音，集体跟唱春天在哪里。2反馈课前活动找春天:你们在课文插图的那些地方找到了春天.出示课文挂图,引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。 ()师导,这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了（生述师板画） （2)教师引导学生结合画面,对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。 (3)教师小结,导入课文的学习。 春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目,生
4、机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致,令人回味无穷,请同学们快速读文,用-画出来。 (五) 赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成光彩夺目的春天。 1.指名回答,全班齐读。 2.这些句子好吗体现在哪 ()小组内部交流看法。 (2)集体反馈。(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处） (3)教师归纳总结。 .蒙蒙写出了春雨的独特特点。 b.吹拂写出了春风的柔和。c.黄色青绿各色鲜艳写出了春天色彩斑斓的世界。 .拟人句的使用使春天显得更加
5、的生机勃勃，充满生命的活力。 四、达标测评: 指导有感情的朗读,力求做到熟读成诵。 (读的方式可多样,比较、个别、范读、男女比赛,以活跃课堂) 五、总结:问：1、学了课文，你知道了什么? 2、还有不懂的地方吗？ 六、作业 1、把下列词语补充完整。 （）的羽毛()的翅膀()的细雨 （）的柳丝（）的燕子()的天空 、比一比,组成词语。 俊()拢()粘（） 峻(）扰（)沾() 、摘抄你喜欢的句子。 4、朗读课文。 第二课时 教学目标： 1.学习文中对小燕子外形及动作的描述内容,体会春天生命的气息。 2理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。 3.学习作者细致的观察及有序的表达,动词的恰当使用。
6、.有感情地朗读课文。背诵全文。 教学重点:学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。 教学难点:理解文中含义深刻的句子,体会作者的思想感情。 教学准备:投影、图片 教学过程: 一、前提测评： 自读课文，回忆主要讲了什么?(自读后，回答）二、认定目标： 录音播放(小燕子)，全体同学跟着哼唱。 2.师导语：春天光彩夺目,小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。(将小燕子图贴在板画边) 三、导学达标: (一)图文结合,体会小燕子的外形特点。 1.自由说对小燕子的了解。2.从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。 .全班学生齐读。 4.对比读,体会形容词的作用。(突出了燕子的特点） （1
7、)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾 凑成了活泼机灵的小燕子。 (2)一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴，凑成了小燕子。 、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情）(二）学习燕子的飞行，体会动态美,欣赏作者的遣词造句。 1.师导入:众多的燕子在春光中，在湖面上飞行,为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。 2教师提供导学提纲,学生自由读文，反复吟咏体会。 （1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势 （)文中用什么词将它们联系在一起这说明了什么（3)用-标出燕子飞行时的动作词语,想作者用得好吗 ()读中想象文中所描绘的画面，用=
8、画出你认为优美的句子，有感情地读一读。逐题反馈，欣赏佳句。 .指导有感情的朗读,并熟读成诵。 (三)学习燕子的停歇部分,体会含义深刻的句子，领会中心。 1.教师一边板画一边说:燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。2.自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求: （）找出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪 (2）画出你不理解的句子。 3、让学生读出不理解的句子，齐理解。.有感情地朗读这一自然段。 （四）总结全文,学习作者的写作手法。 1、总结文章的内容。 、学了课文后,你在写作上有何收获?(要求学生各抒己见） 、教师归纳总结。 （)点面结合。(2)动静结合。(3）比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。 4、有感情地朗读全文。 四、达标测评: 、写出下列词的反义词。 俊俏-()光滑-() 偶尔-(）乌黑-() 、判断下列句子所使用的修辞手法。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢采，形成光彩夺目的春天。（） 2.蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。() 五、作业：背诵全文。1
