《二年级下册语文教案17. 要是你在野外迷了路人教》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册语文教案17. 要是你在野外迷了路人教（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、17要是你在野外迷了路 教案【学习目标】1.认识“慌、辨等13个生字 ,会写“指、针等9个字 ,能积累“慌、辨等生字拓展的词语。2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠等词语的意思。 3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针是怎样帮助人们区分方向的。【重点难点】1.学习生字、新词,朗读和背诵课文。 2.如何运用天然指南针区分方向。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、创设情境 ,导入新课1.同学们 ,春天来了 ,外面的世界光荣夺目。你们有没有出去踏青、游玩啊？生谈你去的哪里？看到了什么？开心吗？生交流是啊 ,美妙的风景令人陶醉 ,但要是在野外迷了路 ,我们怎么依靠自己知道
2、的知识区分方向呢？今天我们要学习的这首小诗 ,就藏着许多秘诀。读读课题！师范读、齐读。2. 师指导：要是 ,表示一种假设会出现的情况。要是你有不会的 ,就问我。你能也用“要是说句话吗？二、初读课文 ,识记生字(1)联系熟字识记。局部生字可鼓励学生联系学过的字识记 ,如 ,熟字加偏旁记忆“忠、实、导、闯、稠、稀、积 ,熟字“咏减偏旁识记“永。(2)扩词识记。有的生字 ,如“慌、辨、盏、碰 ,学生对其中的一些部件不熟悉 ,或拆分开来表述很复杂 ,不宜作字形分析 ,要引导学生整体识记 ,并与熟字组成常用的词语。如：慌：慌张、惊慌、慌忙 辨：分辨、识别、区分碰：碰碰车、碰面、碰撞 积：积水、积木、积少
3、成多(3)结合语境随文识字。忠实 ,忠诚可靠的意思 ,在文中指用太阳来区分方向非常可靠。可以进行拓展运用 ,说说生活中还有什么是忠诚可靠的 ,如忠实的朋友、忠实的战士。“稠、稀是反义词 ,也可以引导学生结合语境加以理解。(4)结合字义识记。“渠字对学生来讲比拟陌生 ,可结合图片 ,先让学生明白“渠指人工开凿的水道、再让学生认读“渠字组成的词语 ,如沟渠、渠道、水渠。三、再读课文 ,深化感知一学习第一小节1指名读第1小节。(2)联系全文内容想一想 ,“大自然有很多天然的指南针是指些什么？“指南针原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器 ,在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。(3)小结：第1小节
4、讲如果你在野外迷了路 ,天然的指南针会告诉你准确的方向。4)指导朗读第1小节。二学习第二小节1自由读第二小节 ,思考：这一小节介绍的指南针是谁？它是怎样为我们指点方向的？2为什么说太阳是忠实的向导？【因为太阳都是从东边升起 ,西边落下 ,中午的时候在南边 ,按一定的轨迹运转 ,是可以信任的 ,可靠的 ,所以说是忠实的向导。】3齐读第二小节 ,读出它的趣味来。三小组合作学习第三到第五小节 ,完成表格。要是你在野外迷了路 ,怎么办？什么时候观察什么怎样区分白天太阳中午时 ,太阳在南边 ,树影正指着北方来源:ZXXK1. 学习第三小节（1） 指生读。（2） 北极星为什么能准确的指明方向？人们把它比做
5、什么？借助图片帮助学生理解课文把北极星比作指路灯 ,说明北极星很亮 ,一直高挂在北方2. 学习第四小节（1） 大树是怎样给我们指示方向的？枝叶稠的一面是南方 ,枝叶稀的一面是北方为什么？南边阳光充足树叶就长得多而密（2） 引导理解“稀和“稠 ,可联系生活经验理解比拟常见的“稀 ,知道“稀指枝叶少 ,树叶之间空隙大；再结合语境 ,来猜“稠的意思；最后出示枝繁叶茂的大树图片。进一步感知“稠是指枝叶多而密。（3） 指导朗读 ,突出“稠、“稀、“南、“北的比照。3. 学习第五小节1严冬时 ,积雪会怎样给我们指明方向？为什么？借助图片帮助学生理解：沟渠南因有遮挡 ,阳光照射时间比北面少 ,所以沟渠南面的
6、雪化得慢些 ,北面的积雪化得快些2指导朗读四学习最后一小节来源:ZXXK小结：通过刚刚的学习 ,大家知道了许多在大自然中区分方向的方法 ,怎样才能得到这些方法呢？齐读最后一小节。板书：细细观察 ,多多思考。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼
7、儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,
8、白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。四、指导写字要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚
9、,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。一观察发现 ,明确任务。1.归类出示本单元生字词。左右结构：指 针 碰 积
10、助 特上下结构：帮 导 2全班认读生字。3.学生观察田字格里汉字的书写特点。4.引导学生在观察比照中发现每个字左右两边的宽窄、上下关系 ,“指、针、碰、特左窄右宽 ,“碰左边靠上这是学生第一次写石字旁的字 ,要特别强调石字旁写的小且靠上；“积右边的“只上部要低于左边的“禾。上下结构的字 ,也要注意上下两局部的宽窄、长短等关系。如 ,“帮上宽下窄 ,“导上窄下宽。另外 ,还要引导学生注意“帮、碰、积、助、特几个字关键笔画的穿插 ,将字写得美观。二范字指导 ,运用规律。语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平
11、会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。1.老师范写 ,强调结构比例。2.交流考前须知 ,写好左右结构、上下结构的汉字。3.学生练写 ,老师及时评价反应。三同类练习 ,掌握规律。1.学生根据规律练写本课中其他要求书写的汉字。2.尝试书写 ,注意偏旁笔画的变化。3.教师巡视指导。五、作业布置课下搜集资料 ,了解其他区分方向的方法。六、板书设计17要是你在野外迷了路 天然指南针 太阳 北极星 细细观察 ,多多思考 大树 雪 /
