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1、教科版第五册变废为宝教学设计 教材简析 ?变废为宝是第六单元“能说会写中的习作内容。本次写作由四幅连环画和三条文字要求组成。连环画表现的是两个小朋友“变废为宝的经过；文字那么分别从“察看、构思、写话等方面提出训练要求。训练安顿突出了语文学科的特点，重视了先说后写的习作训练规律，意在引导学生通过察看理解图意、获得信息，提高学生的察看能力、想象能力和文字叙述能力。 设计理念 ?语文课程规范指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于叙述，应引导学生关注现实，热爱生活，叙述真情实感。本设计注重创设生动的教学情境，营造良好的教学气氛，让学生了解什么是“变废为宝，并通过实践体验“变废为宝的乐趣和
2、意义，进而培养学生的文字叙述能力。教学目标1看懂图意，能展开合理想象把画面表现的内容用语言叙述分明；2培养学生乐于书面叙述的兴趣，增强学生写好习作的信心；3引导学生学会察看生活，在生活中有所发现，有所发明。 教学准备 本课教材上的四幅连环画课件。 教学时间1课时。 教学过程一、谈话激趣，引出话题1同学们，你们谁用废旧物品制作过小手工啊？指名说一说现在，请大家翻开书第89页，看一看我们今天要学习的“能说会写和以往的有什么不同？2要求生仔细看图谁能答复，书上画的两个小朋友做了什么？指名答复。注意：要引导学生说出课题。对！今天，我们要研究的课题就是“变废为宝。板书课题二、引导看图，明确要求1现在，让
3、我们再来仔细看一看书上的两个小朋友“变废为宝的过程，并仔细读一读下面的三条文字要求。然后，以小组为单位讨论一下，先给这两个小朋友起个名字，再说一说这两位小朋友是怎样“变废为宝的。生看图读文，师巡视指导2指名代表小组说一说都读懂了什么？给这两位小朋友起了什么名字？3现在，我们大家都知道了这两位小朋友做了什么。不过老师想知道你们能用语言把他们“变废为宝的事说一说吗？4请学生先自由练习说一说。5指名说一说，小组其他成员可以补充。说一个，师生评议一个。(评价的过程中，注意引导学生想象要合理，激励有独创性，注重对人物的动作、语言、表情及心理活动的描述。)三、展开想象，动手习作1看，同学们说的这两位小朋友
4、“变废为宝的故事多精彩啊！现在，你们想把这个故事写下来告诉其他班的小朋友或你们的爸爸妈妈吗？2在我们动笔之前，谁来说一说怎样写才能把这个故事写得生动精彩？指名说，并板书有价值的倡议。注意引导学生说出诸如：按一定顺序写，要把人物的语言、动作和心理活动写出来等。3学生动笔习作，师巡视指导。四、相互评议，修改习作1指名读习作，师生评议。2小组合作互读互改，师巡视指导，并注意发现典型文章，供学生听读观赏。3誊清习作。五、拓展延伸，学以致用 同学们，今天我们根据这两位小朋友“变废为宝的事写成了这么精彩的文章，真让老师快乐！你们回家也来一个“变废为宝，并把你“变废为宝的事也写成一个精彩的小故事，有时机读给大家听，看我们班谁做的手工艺品最好看，写的故事最精彩，好吗？.
