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1、小学六年级语文教案备课和讲课要进行再创造三上詹天佑詹天佑一课教学快结束时,我设计了让学生给京张铁路取名的教学环节,不仅训练了学生的扩散思维,而且加深了学生对课文中心的理解，现实录如下。 师:京张铁路提前竣工,全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负中国人民的期望,用铁一样的事实,给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击,一记响亮的耳光！现在，请同学们为这条铁路取个有意义的名字,并说说理由。 学生情绪激昂，踊跃举手： ；一;一;詹天佑路。因为这是詹天佑主持修筑的，为了纪念他,取这个名字。；一;一；争气路。这条铁路修筑成功,实实在在为中国人争了一口气。 ;一;一;爱国路。爱国热情
2、是詹天佑克服困难的动力，修筑成功又是爱国精神的具体表现。 ；一；;一;中国路。这是中国人民自己设计施工的第一条铁路。 ;一；;一；成功路。这项艰巨的工程，外国工程师都不敢轻易尝试，中国当时科技落后,詹天佑却克服艰难险阻修筑成功了。 ;一;一；人字路。这是詹天佑创造精神的集中体现,也是这条铁路的主要特征。 ;一;；一；光荣路。这条铁路使每一个中国人感到无尚光荣、无比骄傲。师:你们给京张铁路取的名字真好，尽情赞颂了詹天佑的杰出才能和爱国热情,也表达了同学们对詹天佑的怀念崇敬以及作为一个中国人的自豪。现在，选一个你最喜欢的名字,填在课文的插图上。备课和讲课要进行再创造；一;一;三上詹天佑 詹天佑一课
3、我已上了三遍,但我总觉得只有第三遍才上得成功，原因是备课和讲课中进行了再创造,注意了语文这门学科的科学性和艺术性。 前两次上这课,虽然花了九牛二虎之力,但效果不见得好。我也听过别的老师上这篇课文,发现不少学生并没有弄懂课文中的难点。在这篇课文中,有关修筑居庸关、八达岭隧道和人字线路的两段课文最难理解,并非是书读百遍,就能其义自见的。由于学生的生活经验少,阅历浅,即使看挂图,也因是平面图而难以理解。 第三次上詹天佑时,我想，怎样才能使学生既有兴趣又容易理解呢应该让学生对这几个工程有立体感,还要让他们进入角色,来当詹天佑,当小工程师。于是,在上詹天佑第二课时前,我让两个学生抬来了一盆沙子倒在小黑板
4、上,又让他们把沙子垒成山,拍紧。学生围上来好奇地问：贾老师,下节上什么课呀下节不是语文课吗语文课怎么要沙子我笑笑:大家猜吧。为学生制造了一个悬念。 上课了,学生都望着讲台上的沙山。我抓住学生的好奇心,指着沙山说:这座lsq;山rsquo;就是居庸关,一会儿要变成八达岭,最后要变成青龙桥附近的陡坡。现在大家先读詹天佑是怎样开凿居庸关隧道的,谁读得认真谁就能当小工程师，上来开凿居庸关隧道。读完,大家争着当小工程师。小工程师走上讲台,用两支铅笔同时从山的两端向中间插，表示从两端同时向中间凿隧道。我问:这样开凿隧道会遇到什么困难学生答:如果测量不准,计算不精确，两头的隧道就会错开了。学生从中体会了詹天
5、佑的话:我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。lsuo；大概q；，suo;差不多rsu;,这类说法不应该出自工程人员之口。 开八达岭隧道,工程更艰巨了。八达岭隧道长一千一百多米,有居庸关隧道的三倍长。他决定采用中部凿井法。先从山顶往下打一口竖井,再分别向两头开凿，两头也同时施工,把工期缩短了一半。小工程师上来开凿八达岭隧道,先用两支铅笔从山两端向中间插，再用一支或两支铅笔从山的顶部向下插。我配合讲解,学生很快就弄懂了：两头向中间开凿就形成两个工作面,一口直井分别向两头开凿,也形成两个工作面,两口直井形成四个工作面,几个工作面同时施工，工期就大大缩短了，这充分反映了詹天佑高超的才能和技术。 讲
6、到人字形线路,这座沙山又成了青龙桥附近的陡坡。我指着陡坡问：詹天佑为什么要设计lqu；人su;字形线路,这不是走弯路了吗大家抢着答:坡太陡，火车根本上不去,squo;人ru;字形路减小了坡度。我又问:我们学过的哪篇课文也涉及这个减小坡度的道理过了一会儿,有学生叫道：挑山工!对了,挑山工上山走的是折尺形线路,就是为了减小坡度。又如环山公路的设计也是为了减小汽车上山坡度,骑自行车上山走lsuo;之rquo;字形线路也是同样道理。我说。然后让小工程师在坡上架设人字形线路,学生争先恐后地上来用铅笔或尺子架铁路。 人字形铁路修好了。谁来当火车司机，开火车我问。我来,我来!学生兴致勃勃。火车司机用一支圆珠
7、笔或一支粉笔当火车,先做了车头车尾的标记,就开始开火车了。北上的列车到了南口就用两个火车头,一个在前面拉,一个在后面推。过了青龙桥,列车向东北前进,过了lsquo;人rsquo;字形线路的岔道口就倒过来,原先推的火车头拉,原先拉的火车头推,使列车折向西北前进。这样一来,火车上山就容易得多了。火车司机边演示边讲解。下课铃响了，还有学生要上来开火车。这堂课，好动的、调皮的学生都得到了动手、动口的机会,他们听起课来也很专心了。同样一课，过去用三四课时学生还没全弄懂，现在两课时学生就明白了，而且学得生动、活泼、有趣。一盆沙子,几支铅笔；一;一；这不是什么复杂的教具,人人皆可找到,关键是老师备课、讲解要努力进行再创造。1
