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1、精读与略读教学设计1 教学要求: 1.自主学习课文,感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。 正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。 教学重点和难点： 教师要抓住精彩之处引导、点拨,把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。 教学准备: 相关的教学投影片。 教学过程: 一揭题,审题 二.指导自读课文 .揭示课题。 2审题: (1）什么叫精读什么叫略读(）你通常会采用什么方法 A、轻声自读课文，要求：（)要有一定的速度; （2)弄清这篇课文写了哪几方面,主要写哪几件事 (3)在自己认为最有收获的句子下面作记号。B、组织交流。 3.指名分节读课文,要
2、求：读通、读顺课文，注意正确、流利。 4.指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅为什么 相机出示句子,指导理解： （1)俗话说的一目十行,就是指这种走马观花式的快速阅读方法。 提问:（1）一目十行失什么意思 (2）走马观花是什么样的 （）你这样读过哪些文章有什么帮助 （)这样的方法给了你什么好处(2)通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读,或哪些地方须要精读。 提问：()这句话你同意吗 （2）你有过这样的经历吗 （）这个须要是指什么为什么这里用的是须要而不是需要 1.齐读。 2.浏览课文， 思考。 1.按要求轻声自读课文。 2小组交流学习结果。 3.指名汇报。 指名补充。 5听读,评议。 .听读,思考。 7.指名交流。 .在老师的指导下理解重点语句，体会思想感情,并进行有感情地朗读。 精读与略读 选择哪些读书方法 怎样略读1
