美哉苹果 教案教学设计

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1、美哉，苹果 教案教学设计 美哉，苹果小学语文六册?我是苹果教后感浙江省海盐县向阳小学陈群利?我是苹果这篇课文是一篇新选的教材。这是一首优美的抒情短诗，当我第一次读到它时，就被深深地震撼了，可以说，从没见过如此美丽的儿童诗歌，从没感觉到苹果是如此的美丽。说它优美，不仅仅因为诗的主体意象“小小的，红艳艳的苹果是优美的，诗的旋律是优美的，更因为它叙述了一种积极的人生态度，乐于贡献的美好情感，以及天地万物、人与人之间和谐的美。?我是苹果教学目标的重要一条是：了解苹果为人类所做的一切，感受她博大的胸怀，乐于贡献的美好情感，培养积极高尚的人生态度和正确的幸福观。通过表情朗读，了解苹果为人类所做一切，感受博

2、大的胸怀。这篇抒情的诗歌，深奥的诗歌，如何让三年级的学生来领悟它？确实很难很难。上课前，我出示一个苹果，想不到学生顿时来劲了。我以谈话导入：同学们，我们来说说苹果的话题，好吗？学生看着这个有趣的苹果，说得可多了：苹果我最爱吃，我每天吃一个苹果；我原先不爱吃苹果，觉得有点酸，但有一次尝了苹果之后，发现味道特别好，从此我就喜欢吃了；妈妈告诉我，苹果里含有丰盛的营养，我们正是身体长大、长高的时候，特别要多吃些苹果之类的水果；我特别喜欢苹果那小小的、圆圆的可爱的样子；我知道苹果有的是红红的，有的是青青的。最有趣的是我小时候，把苹果当作玩具抛、踢、扔；有一次，我爷爷生病了，他想吃点湿漉漉的东西，妈妈给爷

3、爷买了一大袋的苹果，爷爷可开心了同学们越说越有劲，我也马上作一小结：是呀，苹果与我们的生活密切相关，刚刚，大家把苹果的颜色、大小、形状、味道说了个够，说得可有趣了。看得出，大家都喜欢苹果我正想导入课文，忽然，又有一只手举得高高的。“老师，我还有！我们学过?苹果落地这篇课文，牛顿从一只苹果落地的现象中得到启发，发现了万有引力定律。一个爱科学的男孩说得一本正经。“我还有补充，这只苹果现在还保留着呢！又有一个爱学习的学生迫不及待地抢着答复。我也很兴奋，学生已完全投入到“苹果中了。“关于苹果的话题真是多，今天，就让我们进入到课本中的苹果里，去探寻一番，看看它又能告诉我们什么！于是，我自然地引出：“今天

4、，我们就来学习一首诗歌?我是苹果。接着，让学生在听配乐的朗读下，说说你读懂了什么？在这么美的环境里，大家马上体会到：小苹果给人带来了好处。我又问大家：你能具体说一说吗？学生通过深读课文，体会到受益的不仅仅是这些人，而是所有的人，体会小苹果给人们带来的帮忙之大，而且是多方面的。大家还举了实例来表明了呢！如：学习“我的甜蜜，留进老人心窝这句话时，有的说，也许老人很孤独寂寞，当吃上一个苹果后，顿时精神十足；有的说，不，也许老人的子女孝敬老人，给他买了好多苹果，老人吃了心里感到美滋滋的；还有的说，也许老人的子女还把皮也削了，然后递给老人，老人接过苹果，吃在嘴里，甜在心里。看！一个小小的苹果，在同学们的

5、眼里，已不是一个简单的苹果了，它是孝心，它是甜蜜。我紧接着问：“如果你就是苹果，你为人们做这一切的时候是什么感受？学生很快答复：“高兴、满足、兴奋、自豪。“则，我们就带领这种感受来读一读？此时此刻，学生的朗读充斥激情，有声有色，教师的言语无须再多，他们自然体会到了这小小的苹果所产生的力量了。读完了这第二段，学生觉得还不够，说：“我还想说。说什么呢？原来他们又想到了苹果的用处了。我想，看来，学生们已完全进入到课文中了，而课文中的句子写得则美，大家则爱读，我何不利用起来呢！我趁势说：“小朋友则爱说，何况书上的句子又则美，我们仿照句子来说，好吗？“没问题！一片响亮的答复声令我舒心。到底说了些什么呢？

6、请观赏：我的高兴，留在画家的画板上，我的喜悦，写在作家的纸上。我的香味，跳进孩子的嘴里，我的开心，露在大家的眼里。我使疲惫的司机增强体力，我使劳累的作家重生灵感，我使无精打采的人们精神焕发。写到这儿，我想，已无须多说，这发自学生内心的话儿，就是学生感情的激发，对文本的感悟，对苹果这一美好的形象的深深认识与感知，小小的苹果里所蕴涵的一种积极的人生态度，博大的胸怀，乐于贡献的美好情感，已烙在学生的脑海里。而学习后两段关于苹果对大自然，对人类的感谢之情，已不言而喻。苹果，美哉，它的色、形、味美；苹果，美哉，它有如此美的“心；苹果，美哉，我们把苹果读得如此美；苹果，美哉，我们的心灵得到美的陶冶。资料提供者：.