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1、小学数学教案10篇小学数学教案10篇小学数学教案 篇1 教学内容：教科书第93页例5、练一练，练习十六第15题，考虑题。一个数除以小数。教学目的：1、使学生通过自主探究，理解一个数除以小数的计算方法，能正确口算、笔算相应的小数除以小数。2、使学生在探究计算方法的过程中，进一步转化“转化”，培养对数学学习的积极情感。教学过程：一、情境引入1、出例如5情境图。你理解了什么信息？根据这些信息你可以想到哪些问题？妈妈买鸡蛋用去7.98元。买鸡蛋多少千克？应怎样列式？你是根据什么列式的？总价单价数量7.984.2和我们以前学过的小数除法算式有什么不同？2、提醒课题。今天我们共同来研究除数是小数的除法。板
2、书课题：一个数除以小数。二、教学新课1、出例如5。2、小组讨论：你们打算怎样计算7.984.2？比比看，哪个小组的同学可以通过自己的努力，解决这个问题？3、学生活动，巡视指导。4、分组汇报。1把7.98元和4.2元都转化成单位是角的数，79.8角42角，再计算。把7.98元和4.2元转化成角，其实就是把被除数和除数都乘了几？2把7.98和4.2都乘10，就转化成79.842，除数是整数的小数除法我们已经学过了。79.842的商与原来7.984.2的商相等吗？根据是什么？5。我们想的这两种方法其实只有一个目的，就是把除数4.2转化成整数，因为我们已经学过了除数是整数的小数除法，解决了这个问题，其
3、它问题都可以解决了。6、出示竖式。你能看懂这个竖式吗？说说你是怎样理解的？应该先划去哪个数的小数点？划去4.2的小数点变成42，小数点其实是向什么方向挪动了几位？7.98的小数点为什么也要划去，并且在9后面点上小数点呢？指出：也就是被除数和除数的小数点同时向右挪动一位，商不变。7、独立完成计算，集体核对。说说商中小数点的位置是如何确定的？对齐被除数的小数点，点上小数点8、归纳方法。在小组中说说怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的乘法？先划去除数的小数点，将除数转化成整数，除数的小数点向右挪动了几位，被除数的小数点也向右挪动几位，再按照一个数除以整数的方法计算。9、验证结果。怎样验证这个结果
4、是否正确呢？用1.94.2看看是否等于7.98学生验证方法的正确性。10、完成练一练第1题。独立填写。0.3到3，小数点向右挪动了几位？被除数呢？11、完成练一练第2题。指名板演。说说是怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的？三、稳固练习1、完成练习十七第1题。2.60.2可以转化成什么？指出：口算一个数除数小数，也要把它转化成除数是整数的除法。2、完成练习十七第2题。计算正确吗？错误的原因是什么？3、完成练习十七第3题。独立计算，再比拟。从上往下看，商是怎样变化的？变化的原因是什么？你发现什么了规律？4、完成练习十七第4题。学生独立完成计算，集体评讲。5、完成练习十七第5题。读题，理
5、解题意。独立完成，集体评讲。说说你是怎样想的？6、完成考虑题。1假如用电正好是100千瓦时，那么应付电费0.5210052元。2小明家实际付了64.6元，说明用电量超过100千瓦时。就必须先求出超出的用电量是多少：64.60.5210012.6元3根据超出用电量的钱数单价超出的千瓦时。12.60.621千瓦时4再求出总千瓦时：21100121千瓦时四、课堂通过本节课的学习，你又收获了哪些新知识？能说说怎样计算一个数除以小数吗？感觉今天自己的表现如何？小学数学教案 篇2 教学目的1. 在对已学知识的整理和复习中，进一步理解加法、乘法的交换律和结合律，能合理、灵敏、正确地应用运算律进展简便计算。2
6、. 能联络生活实际运用加法、乘法的交换律和结合律，解决简单的实际问题。3. 在自主探究、合作交流中获得成功的体验，激发学习数学的积极性。教学过程一、 创设情境，激趣引入1. 引导观察。谈话:下面是某新华书店销售的三种图书的价格。出示：书 名每本书的价钱元数学故事12成语故事15科幻故事18提问：观察表格，你能从中获得哪些信息？能提出哪些数学问题？如：买一本数学故事和一本成语故事要用多少元？买三本书一共要用多少元？三年级有5个班，每个班买3本数学故事，一共要用多少元？等等随着学生的答复，投影出示学生所提出的问题，并对提出的问题进展整理。2. 解决问题。提问：同学们很会动脑筋，提出了这么多数学问题
7、，你想解答哪些问题？选择一些自己感兴趣的问题进展解答，并想一想才能怎样比拟快地算出结果。学生独立解决自己所选择的问题，老师巡视。反响：你解决了哪些问题？是怎样计算的？着重交流是怎样运用加法或乘法的运算律使计算简便的板书：12 + 15 + 18 12 3 512 + 18 + 15 12 5 3比拟：观察上面的两组算式，你想到了什么？3. 提醒课题。谈话：看来，我们在解决问题时，经常要运用加法、乘法的运算律，使计算简便。今天这节课我们就一起来复习加法和乘法的运算律。板书课题：运算律复习提问：我们已经学过哪些加法和乘法的运算律？你想怎样复习？通过复习到达什么要求？说明：从现实情境引入，可以激发学
8、生的学习热情，激活学生学习的兴奋点。注意对复习方法进展指导，把学生放在学习的主体地位，增强了学生的主人翁意识。二、 合作交流，知识梳理谈话：下面就请同学们回忆一下本学期学过的运算律，用自己喜欢的方法整理出来，并在小组内交流你整理的结果。学生独立完成整理，老师巡视。学生中可能出现的整理方法有：举例，文字描绘，字母表示等。小组活动：同学们都用自己的方法整理了已经学过的运算律，请把你整理的结果和小组里的同学一起分享，并讨论一下，能把你们小组同学的各种方法整理在一张表格里吗？试一试。组织交流，由小组选派代表，交流整理的方法和完成的表格。根据学生的整理结果，完成下面的表格：举 例文字描 述字母表示加法交
9、换律结合律乘法交换律结合律说明：让学生自己整理已经学过的运算律，便于学生加深对加法和乘法运算律的理解，同时，形成合理的认知构造。学生在这一过程中，也能体会到合作学习的作用，进一步增强与同伴合作学习的意识。三、 稳固练习，加深理解1. 填一填。出示题目：下面的计算分别应用了什么运算律？在括号里填一填。86 + 35 = 35 + 86 72 + 57 + 43 = 72 + 57 + 43 76 40 25 = 76 40 25 125 67 8 = 125 8 67 学生独立完成，全班交流。2. 辨一辨。出示题目：先在括号填上适当的数，再连一连。81 + = 0 + 81 乘法交换律16 4
10、25 = 16 加法交换律184 + 168 + 32 = 184 + 乘法结合律a 56 b = 56 加法结合律学生独立完成后，组织交流。3. 比一比。下面每组题的计算结果一样吗？为什么？1 88 + 24 + 12 2 28 1588 + 12 + 24 7 4 153 856 - 656 + 120 4 540 45856 - 656 - 120 540 9 5要求：比拟每组的两道题，它们的计算结果一样吗？各是应用了什么运算律或运算性质？4. 算一算。出示题目：你能分别算出三角形、正方形中几个数的和，圆中几个数的积吗？学生独立完成后，全班交流算法，并说一说怎样算比拟快。说明：通过一组有
11、层次的练习，引导学生在填一填、辨一辨、比一比、算一算等数学活动中，由详细到抽象地加深对运算律的理解，为灵敏应用运算律解决实际问题打下根底。四、 灵敏应用，解决问题1. 下面是某校学生生活区今年上半年用电情况，根据 ，解决以下问题。以小组为单位进展比赛，求出一共用电多少千瓦时，看哪一组算得又对又快。分组汇报怎样算比拟快。提问：解决了上面的问题，你有什么想对大家说的吗？2. 下面是四2班马小平同学阅读三本课外书的情况统计。提问：根据表中数据，你能提出数学问题吗？提问：怎样分别求出每本课外书一共有多少页呢？怎样算比拟快？自己先想一想，再独立解决。学生独立列式计算后，指名介绍自己的算法。师生共同评价各
12、种算法，并总结应用运算律使计算简便的方法。说明：本环节为学生提供了两个具有现实意义的数学问题，问题中没有要求学生应用运算律进展简便计算，但学生通过分析p 题中的数据，会发现这些题具备应用运算律进展简便计算的特征，通过计算、交流、反思等学习活动，进一步感受运算律在解决实际问题过程中的价值。五、 全课总结，质疑问难提问：今天的这节课，我们复习了哪些内容？你有哪些收获？还有哪些不理解的问题吗？学生交流，并评价自己与同伴的表现。说明：让学生适时反思自己在本课学习中的所得，及时评价自己与同伴的学习行为、态度，大胆地说出遇到的困惑或困难，提出自己的观点，有利于学生形成积极的学习态度，进步学习效率。六、 课
13、后延伸，挑战自我用简便方法计算下面各题。995 + 996 + 997 + 998 + 999 125 17 8 41 + 2 + 3 + 4 + 5 + 95 + 96 + 97 + 98 + 9925 32 125说明：课后安排富有挑战性的练习，不仅可以进一步深化本课学习内容，更为那些学有余力的学生提供挑战自我、超越自我的时机。小学数学教案 篇3 一、谈话交流谈话：同学们，刚刚一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？起立、坐下。今天的数学课我们就从这个话题聊起。板书：相反。我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：课件播放图片。太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点
14、有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；剧烈的赛场上有输也有赢你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1表示相反意义的量。1引入实例。谈话：假设沿着刚刚的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子课件出示。 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。 与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：这些相反的词语和详细的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。补充板书：相反意义的量。2尝试。怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。3展示交流。2认识正、负数。1引入正、负数。谈话：刚刚，有同学在6的前面写上“”表示转来6人，添上“”表示转走6人板书：66，这种表示方法和数学上是完全一致的。介绍：像“6”这样的数叫负数板书：负数；这个数读作：负六。“”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“”是正号。像“6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“”，也可以省略不写板书：6。其实，过去我们认识的很多数都是正数。小学数学教案 篇4 总时：4时 使用人：备时间：第十五周 上时间：第十六周第3时
