《台湾的蝴蝶谷教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《台湾的蝴蝶谷教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、台湾的蝴蝶谷第二课时教学设计教材简析本课以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。文章语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材,可以训练学生有感情地朗读课文,培养学生的语感，引导学生走进台湾、了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。设计理念新课标指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的特点，为了体现语文的工具性，我设计了以读为主线来组织各项训练活动。为了渗透语文的人文性，我帮学生创设了理解语言，运用语言的情境。因为语言文字中蕴含的思想感情不能靠灌输，而需要进行潜移默化地熏陶感染，让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。课时目标1、知识
2、与技能：（1）理解课文内容，了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象。（2）有感情地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法：以读为主，图文结合，引导想象，读中理解感悟蝴蝶谷的壮丽景色，体会作者流露在文中的思想感情。3、情感、态度与价值观：激发学生对大自然，对祖国宝岛台湾的热爱和赞美之情。教学重点在读中感知，感悟台湾蝴蝶谷的美丽景色。教学难点引导学生进入课文描写的情景是本课的教学难点。教法设计引导学生边读边想，读中想象，在主动积极的思维和情感活动中自主探究、自悟自得。学法设计引导学生自主探究，让学生自主读书表演、评论，感受台湾蝴蝶谷的奇特迷人景象，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。教
3、学准备 多媒体课件教学过程一、复习导入：1、出示词语：祖国 水源充足 花草茂盛 花丛 景象 五彩缤纷 翩翩起舞 春季 赶到 撒花瓣（指名读，齐读）2、听写生字：景、撒3、同学们读得好，写得也不错，通过上节课的学习，蝴蝶谷给你留下了怎样的印象呢？（自由说）4、这节课你最想知道什么？5、归纳问题。（这节课让我们带着这些问题继续学习课文。）6、板书课题，齐读课题。19台湾的蝴蝶谷二、学习第3自然段过渡：那蝴蝶谷的景色到底怎么样呢？哪个自然段着重写了蝴蝶谷的迷人景象呢？请同学们快速地默读课文。1、学生读课文，回答。（第3自然段）2、请同学们用自己喜欢的方法读第三自然段，一边读一边想，这个自然段有几句话
4、？主要围绕那句话来写的？找到后用“”把它画下来。3、指名回答：随机板书：迷人4、请同学们认真地读读这一段，一边读一边画出自己最喜欢的句子，再细细地读一读，想一想你为什么喜欢它？（生：自由读，找句子，师：巡回指导）5、汇报：你喜欢哪一句？A、生1：我喜欢“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光闪闪，十分壮观”（多媒体出示句子）说说你为什么喜欢？相机板书：金光灿灿想看看吗？（播放课件）从画面还感受到什么？板书：（十分壮观）指导朗读。美吗？你能读出这种金光灿灿、十分壮观的景象吗？a. 自由读 b. 指名读、评读 c. 指名读、评价 d.齐B、师：你还喜欢哪一句？生2：我喜欢“有的山谷里
5、有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”（多媒体出示句子）老师也喜欢这一句，好，现在请同学们静静地闭上眼睛，听老师读，一边听，一边想象，看看你能看到什么？能感受到什么？师：同学们，你们看到蝴蝶了吗？你看到了什么颜色的蝴蝶？（生：自由回答）课件出示各种蝴蝶。你看到的可能是这样的蝴蝶，这样的蝴蝶。同学们,这么多颜色，这么漂亮的蝴蝶，可以用一个什么词来说呢？板书：五彩缤纷 五颜六色像这样表示颜色多而且美的词你还能说出几个呢？ 色彩斑斓 五光十色那作者把这些五彩缤纷、上下翻飞的蝴蝶比作了什么？（学生自由说）真是太美了，谁能用自己那甜美的声音读出彩蝶谷
6、迷人景象呢？（自由读指名读、评议齐读）指导背诵。想不想把这迷人的景象牢牢地记在脑海中呢？让我们捧起书本再次读读第3自然段，感受蝴蝶谷的迷人景象吧！这次我们来分工读。我来读第一句，男生读第2句，用浑厚的声音读出黄蝴蝶的壮观景象，女生：读第3句，用甜美的声音读出彩蝶的轻盈美丽。同学们，蝴蝶谷只有黄蝶谷和彩蝶谷吗？请同学们展开想象的翅膀，尽情想象还有什么颜色的蝴蝶谷呢？试着说一说。三、学习第二自然段过渡：同学们的想象真丰富，蝴蝶谷的景色真是太迷人了，那蝴蝶谷的蝴蝶是怎么来的？这里的山谷为什么叫蝴蝶谷呢？我们来读读第2自然段，你就会明白的。1、请同学们用自己喜欢的方法，读读第2自然段，说说从文中知道了
7、什么？2、汇报。A生：台湾的山多，山谷也多。（多媒体出示句子）师：山谷指的是什么样的地方？借图示简要说明。你能用“因为所以”连起来说这句话吗？B生：“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷来聚会。”（多媒体出示句子）问你从这句话感受到了什么？理解“色彩斑斓”“一群群”。画出有关动词，体会动词用法。引导口头练说。指导朗读齐读第二自然段四、学习第四自然段过渡：蝴蝶谷真是太美了，吸引了大批中外游客，那这些小精灵是怎样欢迎游客的呢？1、学生自读课文，同桌交流。2、师：你们能演出来吗？现在老师就是其中的一位游客，你们就是那一群可爱的小蝴蝶，学学蝴蝶欢迎客人的样子。（指名上台
8、表演）3、总结：你们真是一群可爱的小精灵呀！蝴蝶谷因你们而美丽，因你们而迷人。五、总结全文1、让我们再次走进蝴蝶谷，饱览那迷人的景象。请同学一起有感情地朗读课文。2、谁想当小导游来介绍一下蝴蝶谷。六、布置作业（学生任选一项）1、喜欢画画的同学把蝴蝶的迷人景象画下来。2、喜欢讲故事的同学，可以把蝴蝶美景讲给家长听。3、喜欢读书的同学把课文多读几遍，把课文中美丽的景色介绍给你喜欢的人。4、喜欢上网的同学可以继续查找台湾和台湾蝴蝶谷的资料读一读。板书设计 金灿灿 十分壮观19、台湾的蝴蝶谷 迷人 上下翻飞 五彩缤纷教学反思台湾的蝴蝶谷是一篇描写自然风光的优美文章，图文并茂，文字兼美，课文介绍了我国宝
9、岛的“蝴蝶谷”。这篇课文具有篇幅长，用词美，想象点多等特点。在进行教学设计时，主要从以下两个方面着手：一、创设情境，调动学生自身的体验想象，引导学生入情入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受蝴蝶谷的奇妙景象。二、抓住关键词句让学生品味，依靠多媒体的手段，播放多彩的画面，来帮助学生理解课文内容，从而唤起学生美的感受，尤其是教学第三自然段时，效果尤为明显，那么多美丽的颜色：金光灿灿，五彩缤纷，五颜六色这么多彩色，或许学生难以想象，而一播放那壮观的场面，从学生的一声声“啊”“哇”中，我知道他们已经感受到了那壮观的场面，再次朗读，声情并茂，他们在朗读中感悟蝴蝶上下翻飞的生动场面和蝴蝶谷的迷人景象，激起了他们对美丽的蝴蝶谷的向往，进而使他们产生对祖国宝岛台湾的向往和热爱之情，突破了文章的重难点。
