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1、幼儿园中班社会活动找朋友 教学反思幼儿园中班社会活动找朋友 教学反思社会活动找朋友，比拟贴近幼儿生活，在活动中幼儿有乐于说并擅于说的时机。因此，为了顺利到达、打破活动中的重难点能灵敏运用简单的交往语言和根本的交往方式交朋友，喜欢并乐意结交朋友。我提供了幼儿分析p 故事内容的时机，并以讨论、交谈、猜想等形式表达幼儿在活动中的主体性。一、谈话引入，介绍我们的好朋友老师抛出一个简单的问题“你有好朋友吗？你的好朋友是谁？”让幼儿有说的欲望，在活动开场，让幼儿对朋友有一个根本的认识。通过新入园的幼儿，让孩子们自由探究：怎样和这些新来的小朋友做朋友？使幼儿知道一些结交朋友的用语和行为。二、议一议，让幼儿享
2、受互动之情。在让幼儿讨论的时候主要针对此问题：老师向幼儿提出问题，如：小狗为什么要找朋友？它第一次找朋友是怎么对朋友说的？小青蛙和小鸭子有没有与它做朋友？在一问一答的过程中幼儿对故事内容有了更深化的理解。刚开场的时候，小狗是怎么做的，为什么没有找到好朋友？幼儿间展开了剧烈的讨论，孩子们按照自己的想法尽情地表达、讲述着，充分表达了活动中的生生互动，同时也轻松打破了活动中的重点：让幼儿知道只有互相尊重才能找到朋友。三、编一编，让幼儿体验同伴友谊。在活动的此环节就充分表达了幼儿的主体性，让他们通过故事的开展进展创编。大家都指出小狗没有礼貌，不愿意帮助别人，所以找不到朋友。后来，在大树爷爷的帮助指引下，改正了自己的缺点，终于找到了好朋友。在这么高涨的活动气氛中他们不仅体验了创编的乐趣，也感受到了同伴间相处的真谛。在向幼儿灌输此活动重点时就牵涉到幼儿日常生活、经历积累，让幼儿知道如何才是正确的交友之道，怎么样才能拥有更多的好朋友，在此环节中幼儿都很乐意地参与并讲述，有的幼儿向我们介绍了一些简单的礼貌用语，如：你好！我想和你做好朋友，可以吗？有的幼儿那么通过一些手势和表情去找自己的好朋友，如：拉手、微笑、点点头等方式。在教学活动中，老师以幼儿为主体，积极引导幼儿主动探究、学习，使幼儿在轻松、愉快的活动气氛中，学习知识、进步技能、丰富经历，从而获得教育教学的最正确效果。第 页 共 页
