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1、四年级上语文教材解读-1卢沟桥的狮子人教版（2019）【教材说明】这篇|看图学文有三幅图画。一幅大图是卢沟桥一侧的全景|，可以看到卢沟桥有许多望柱，每根望柱上都雕刻着狮子。两幅小图是两根望柱上|的狮子的特写，有大狮子，也有小狮子。课文着重介绍卢沟桥的|狮子。卢沟桥的狮子多得数不清，形态各异，变化万千。从课文中可以体会到我国|古代劳动人民的智慧和创造力。理解并体会课文中|对卢沟桥狮子特点的描写，是学生学习的重点。逼真地写出狮子的形态特点|，并用“好像”等句式引发人们的联想，是课文表达上的主要特点。根据|课文的描述，引导学生对卢沟桥的狮子进行再造想象和创造想象，|是教学的难点。选编这篇课文的主要意
2、图，是引导学|生把阅读、观察、想象结合起来，从而体会我国古代劳动人民|的聪明才智。【学习目标】1.认识本课16个字，其中14个要求学会。正确读写|“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅|、驻扎、抗日战争”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。3.把阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的|特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。【教学建议】1.课前|，教师应准备课文挂图，或有关卢沟桥狮子的|投影片，或多媒体课件；了解卢沟桥的历史和有关抗日战争|的资料。同时，有条件的，可以布置学生观察当地的石狮子，看看有什么|特点，也可以让学生搜集有关卢沟桥的图片和文字资料。2
3、.|揭示课题后，可跟学生聊一聊，谈谈各自对卢沟|桥的了解。让学生带着有关卢沟桥的知识来学习课文。|然后，指导看图，先看大图，再看小图，看后交流：从图上你看到什么？想到什|么？有什么感受？3.可围绕思考练习2展开教学，引导学生对第二自然段进行重点|探究。让学生阅读此段课文，思索：“课文写了卢|沟桥狮子的哪些形态？”从课文中找出描写狮子形态、动作的词|语，如“蹲坐”、“低着头”、“偎依”、“藏”、“按”，把几种形态的狮子|概括地说一说。还要结合“好像”后面的联想部|分展开想象。让学生在自读中想象，在引读中想象，|并让学生把自己的想象具体表达出来。如，“有的|低着头，好像专心听桥下的流水声。”“水声
4、淙淙，好像美妙的音乐，小狮|子陶醉了。”再进一步启发学生：“你还能想象出|哪些形态的狮子？”可先让学生看看第二自然段末尾的|省略号，明白还有好多狮子的形态课文没有写出来。再引导学生看|两幅小图，想想这两幅小图上的狮子有什么特点，|从课文的描写中找一找。引导学生试着用“有的好像”表达出来。|如，(1)有的大狮子笑得咧开大嘴，好像有天大的喜事似的；小|狮子也笑得那么开心，大概是受到母亲笑声的感染吧!(2)有|的大狮子把两只小狮子搂在怀里，好像是太用力了，小狮子疼得直叫唤。最后，|要鼓励、引导学生想象课文外、插图外的狮子的形态，如发怒的狮子、奔|跑中的狮子、酣睡中的狮子，并用上述句式练习说话。可|先
5、在小组交流，然后在全班交流。4.这篇课文在表达上描写生|动形象，字里行间充满强烈的思想情感。第13自然段的朗读应体现欣赏、|赞美的情感。最后一个自然段情感起了变化，带有历史的|悲壮感。第2自然段是朗读指导的重点。可采用学|生自读、小组读、齐读和老师范读、引读等朗读形式，引导学生在想象中读。让学生通|过自读和听老师的范读，体会表达狮子形态、动作|的词语。如，“蹲坐”、“低着头”、“偎依”。“藏”要读|重音，“好像”后面的联想部分要读得慢些、轻些，要体现出是在边读边想|象，把文字转换成画面。背诵第二自然段，可以先把整|段话读一读，想一想：这段话先写什么，再写什么，然后写什么|。这段话先总述“这些狮
6、子真有意思”，再写狮子的大小|，最后写其形状。接着反复读几遍，读熟了，按要点背|一背，最后把整段话背下来。也可以用抓住重点词语的方法练习背诵。|先摘录“真有意思”、“有大有小”、“形状”、“蹲坐|”、“低着头”、“偎依”、“藏”、“按”等词语，然后看着这些重点|词语试背原文，背不下去再看课文，再背，直到背熟为止。也可以|让学生用自己喜欢的方式背诵课文。5.要指导学生读准“联、侵|、抗、概”等字的字音。“联、侵”是前鼻音；“抗”是后鼻音；“概”|读gi，不读ki。要指导正确认识“概”的字形，最右边是“|”，不是“无”。本课生词教学，有的可联系已学课文，有的可结合插图，有|的要联系上下文。“联拱石
7、桥”可联系赵州桥一文，让学生认识到由于各个石拱相互联|接，所以这种桥叫做联拱石桥。“望柱”可引导学生看图，体会到“望柱|”就是桥栏板之间的柱子。“歇后语”、“大概”、“形态各异”可结合|上下文理解。“歇后语”是由两个部分组成的一句|话，前一部分像谜语的谜面，后一部分像谜语|的谜底。人们通常只说前一部分，而把后一部分|隐去，所以叫歇后语。“卢沟桥的狮子数不清”就是一|句歇后语。“大概”，相当于很可能，是推测的|语气。【生字组词】歇：歇工 歇枝 歇一会儿字义：休息；停止；方言指短时间，一会儿。雕：大雕 根雕 木雕 雕花 雕塑 雕琢 雕虫小技 雕梁画栋字义：老雕，一种很凶猛的鸟；雕刻；用彩画装饰。厘
8、：厘米 厘定 毫厘字义：单位名；小数名；治理，整理。甚：过甚 甚至 日甚一日 姓甚名谁字义：很，极；超过，胜过；同“什么”。至：至今 至于 以至 至少 至诚字义：到；极，最。蹲：蹲下 蹲点 蹲苗字义：两腿尽量弯曲，像坐的样子，但臀部不着地。概：概论 概念 胜概 气概字义：大略，总括；概况，情况，景象；气度；平斗，斛用|的小木板。异：异议 离异 异日 异味 奇异 惊异 异口同声 大同小异字义：不同的；分开；另外的，别的；特别的；奇怪。侵：侵略 侵害 入侵 侵占 侵晨字义：侵犯，夺取别人的权利；渐近。衅：衅钟 衅鼓 挑衅 寻衅字义：古代用牲畜的血涂物的缝隙；缝隙，争端。驻：驻足 驻军 驻防 驻扎
9、驻守 驻外使节字义：车马停止；停留在某个地方。具：器具 具实 工具 家|具 文具 农具 具备 具有 具体 初具规模字义：器具，器物；备，备有。【词语解释及例句】歇后语：|由两部分组成的一句话。前一部分像谜面，后一部分像谜底，|通常只说前一部分。而本意在后一部分。偎依：亲热地靠着，紧挨着。形态各异：形状，样子各不相同。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。【近义词】形状形态 偎依依偎 淘气调皮 挑衅挑动【反义词】有趣无聊 形态各异千篇一律【疑难句解释】1这是一座联拱石桥，总长约265米，有241根望柱，每个柱子上都|雕着石狮子。这句话对卢沟桥的结构、规模、特点做了总的说明，具体数字的运用，|使句子
10、的意思更加准确、清楚。“这”，承上指卢沟桥。“|联拱石桥”说明这座桥是用什么建造的和怎样建造的。“265米”，说|明了桥的长度。“约”字使表达更为准确。“241根望柱”|“上都雕着狮子”，是这座桥最突出的特点。2它们的形状各不相同，有的蹲|在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；|有的小狮子偎依在母狮子怀里，好像正在熟睡；有的小狮子|藏到大狮子身后，好像在做有趣的游戏；还有|的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上这个句子很长，用先总|后分的方法具体地写桥上数不清的石狮子形态各异，生动|有趣的样子。“形状各不相同”是概括地说，后面是具体地分说|。分说部分多是先写狮子
11、的形态，再通过联想用打比方法写出石狮子逼真、生动|、有趣的特点。准确的描述和恰切的比喻，让读者在具体了解和丰富的想象中产生了身临其|地的感觉。最后的省略号告诉读者还有许多石狮|子没有提到，给人留下了广阔的想象余地。【分段及段意】这篇课文可以分为两段。第一段（第13自然段）写卢沟桥的狮子|非常多，它们大小不一，形态各异，生动有趣。第二段（第4自|然段）点明卢沟桥是“七七事变”的发生地，抗日战争|就是从这里开始的，因此，卢沟桥成了我国人民永远难忘的具|有历史意义的建筑。【中心思想】本文通过对卢沟桥上石狮子生动细致的介绍，表现|了对我们祖国的热爱和对我国灿烂文化的颂扬|，并告诉我们卢沟桥是日军侵华和中国人民奋起反抗的见证，|我们永远不能忘记它。【写作特点】抓住描写对象的特点|深入、细致地观察，及准确、具体的实写和恰切、传神的比喻紧密结合，使卢沟桥|大大小小的狮子逼真地出现在读者的眼前，这就是本文在写作上的突出特点。
