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1、我的教学观演讲安排 咸安区实验中小学 一、指导思想 为了进一步提高教学质量和教学效果，为教师做好示范引领的作用,响应我省我区“课内比教学”活动，在全校教师中开展教学经练交流会,特举办此次“我的教学观、学生观”为主题的演讲比赛。 二、比赛具体事项 、内容。以“我的教学观、学生观”为主题，结合个人经验和教学实际,设计演讲具体内容。演讲题目自拟。 、时间：02年月1日下午 五、六节课 、地点:阶梯教室 4、参赛人员:每个年级组选送两名以上选手参赛 曹红云方辉炎余春霞明金凤刘娟梁娜王娟余佑鹏方冷梅周常伟 、参会人员：全体教师 三、比赛奖励办法： 1、比赛取一等奖一名,二等奖两名，三等奖三名。 2、对获
2、胜选手给予一定的物质奖励并发证书。 四、具体流程 、比赛选手抽取比赛序号 2、主持人介绍参赛评委 、主持人宣读演讲比赛规则 、按序号进行精彩演讲 5、点评 6、颁奖 五、具体要求： (一）选手要求 、形象健康、举止自然、端庄，能体现中师生的良好风貌 、吐字清晰，普通话标准 3、具备较强的演讲能力 、主题突出,内容感人 (二）比赛环节要求 、时间。不超过2分钟,超时酌情扣分。 2、选材。内容要围绕“我的教学观、学生观”为主题，而且要求结合本人教学实际和教学案例。 3、配乐。可以配乐,音乐与内容应相协调,可以自带光碟或自己配乐，或他人伴奏。（黄桂兰负责播放) 4、参赛选手原则上要求脱稿。 六、评分
3、标准（评分采用10分制） 1、演讲内容(30%）。主题突出，内容真实感人，结构完整清晰等。 、语言表达（%）。普通话标准,声音宏亮清楚，语调和语速与演讲内容有机配合,声音与情感有机结合等。 3、演讲表情（%）。表情自然并与内容有机结合，声情并茂，感染力强，动作与手势恰到好处等。 4、仪表仪态（10）。仪表端庄，服装整洁大方,讲究礼仪。 5、其他(10%)。时间控制,出入场，演讲效果,创意及有关内容。 6、最高分不高于9.5分,最低分不低于8分。 七、比赛组织纪律要求 1、参赛选手及应严格遵守赛场纪律,着装整洁，仪表端庄大方,举止文明得体,讲普通话。 2、赛前,各年级组上报参赛选手的名单及演讲稿
4、题目。 八、组织机构 组长：谢应海副组长：张洪海 机构成员：涂有连孙学银樊满之章继生舒文华周兵华 周振勇周文军 九、分工安排 会场纪律:黄维陈志华唐志勇 评委：刘纯和刘纯荣刘福先闵利纯谢秀芳 朱宝琼刘亚芳陈元轩王彩云朱汉英 计分汇总：涂有连孙学银樊满之章继生周振勇周文军摄影：黄桂兰 咸安区实验中小学教务处 20年2月14日 第二篇：我的教学观我的教学观 浅谈学生的培养与转化 摘要。教书育人，育人为先。怎样教,能让学生的潜力最大的发挥;育什么样的人，是我们应该一直思考的问题。作为一位教育工作者，在不断地教育教学工作与总结过程中,不断思考,实践尝试,有了一些感受,希望与大家分享。 关键词:学生培养
5、 情感纽带 教育 作为普通的教师，在教育教学岗位上已经七年的时间，在这七年的教育教学工作中,有很多的想法，也做了一些尝试。在每一次的教学难题的解决、还是学生事情的处理,心里边也有不少想法与感叹。每一次，我都把自己在工作中的事情记载在心底,作为工作经验的积累。这种教学工作反思类的札记也伴随我七年。特别是担任班主任工作的这三年，我感受颇深。 现在就把我这几年的一些心得体会与大家分享。也许这些想法显得肤浅与不成熟，但我也想通过学校搭建的平台，与大家真心交流,从其他教师那里学到更加成熟的教育教学方法，促进自己快速成长。 一、了解学生，为学生的培养奠基 作为教师,了解自己的工作对象，是一项十分必要的工作
6、。知己知彼,才能有的放矢。 我们的学生大多来自农村，就意味着很多是留守儿童，由于孩子与父母长期分离，难免会造成孩子情感上的缺失，而我们的教育要触及孩子灵魂,教育的功效才会最大化。由于孩子情感的缺失，情感纽带脆弱,所以想利用情感打通通向学生灵魂的道路，就十分困难,往往表现出来就是教师教育很久，学生却是无动于衷。这时教师哦如果对学生了解的比较透彻，就可以很快找到打开学生心门的钥匙，就抓住了学生“脉门”。深入了解学生的背景，使我们教育成败的关键点。 二、分层教学,促进发展 一个班级就是一个生态系统。每个学生都有其个性，抓住学生的个性,促进学生的成长与发展。 学生的成长是一个发展变化的过程,就要求我们
7、要用发展的眼光看待学生的成长。优生、中等生、后进生在一定的情况下可以发生相互的转化,这使中等生想优生转化、后进生相中的生转化成为可能。对于初中这个阶段来讲,保优、促优、稳中以及转差不是一个教师或者班主任之力能解决的,也不是一蹴而就的事,需要教师有计划地对提升对象施加外力，更需要整个班级同行的通力合作,需要学校搭台子。 在促进学生转化的过程中，要选目的性地选好转化对象，认真分析学生已有成绩，对已选对象每次检测都要进行深入分析，班主任要对其谈话,对其进行思想鼓动，让其找到学习的快乐，上进的乐趣。充分发挥优生在班级中的榜样引领和示范作用。对于后进生向中等生转化,要明确目标，对其作业或者检测试题进行跟
8、踪监测，促进其转化。 另者，在后进生向中等生转化、中等生向优生得转化过程中，选择适当时机，让学生感受到成绩提高的快乐体验,之后以适当时机给与展示。这样激发需要转化对象的学习动机和展示的欲望,无论学生出于何种目的,只要有学习的欲望,转化学生的主动权还是掌握在教师手里，这样完成学生转化的华丽变化。 三、责任,教育成功的翅膀 无论怎样好方法,无论多聪明的学生,如果教师没有责任心,那将是一句空话,前面的优势都将无限趋近于零。所以,教师的责任心在教育教学工作中才是矛盾的关键之所在。 反之,教师如果有了责任心,就会在不断变化的教育过程中发挥自己的能力，学生的任何行为都会引起教师的思考,解决教育教学问题。对
9、于一个学校,只有一个负责的教师团队，学校才会有发展的希望。 七年的的时间，也许太年轻,看法太肤浅。但我一直认为，好的方法是在不断思考的过程中总结出来的,我也将以我校老同行为师,学习他们的教育教学经验,更多的是一种对职业坚守的责任。 参考书目: 11.邵瑞珍，教育心理学（修订本).上海教育出版社.1972.教学设计原理（第五版）加涅等著,王小明等译，华东师范大学出版,01年06月3.学习、教学和评估的分类学,安德森等编著，皮连生主译，华东师范大学出版社,201年1月修订版 4.学习心理学:面向教育的取向（第三版），德里斯科尔著,王小明译,华东师范大学出版社,2021年1月 第三篇:我的写作教学观
10、我的写作教学观 何洁明 【摘要】 写作教学本身就是一门活的艺术，同时,写作教学困难重重,有时候,写作教师全身心投入，却收入甚微。指导初中学生习作应更关注学生的内心需求,贴近他们的生活。在保护其鲜活的创造力和想象力的同时,给予学生适当的写作技能指导。为此，不得不努力探索出可行性强的教学之路。 【关键词】 写作教学;阅读能力;激发欲望；批改方式 一、提高学生阅读能力，才做到有话可说 阅读是写作的基础与前提，写作是语文教学真正的最高境界，两者关系密切。语文学习必须摒弃急功近利,必须把阅读进行到底,积累写作素材。英国教育部长布朗奇说过“每当我们翻开书页就等于开启了一扇通往世界的窗,阅读是各种学习的基础
11、,在我们所做的事情中，最能解放我们心灵的，莫过于学习阅读。”阅读在写作教学中有着举足轻重的地位。 我班大部分的学生知识积累薄弱，一到写文章就无话可说。我常和他们说：“读书破万卷，下笔如有神。”因此,我要求我的学生要注重课内阅读和课外阅读。每周两节课内阅读课,我亲自指导学生读书,写读书笔记和心得体会。对于课外阅读,我则是有目的有计划让学生博览群书，让学生在不断的阅读、分析、鉴赏过程中，极大地丰富自己的感受力和想象力，同时自己去感悟写作中的规律知识,形成自己的写作技巧。 写作无非就是注重书本知识与实践知识的结合，让知识化为自己的能力,为自己享有,为自己服务。通过较长时间的努力,现在很多学生“下笔如
12、有神”。 阅读一直是语文教学的重头戏,在语文教学中占有重要地位,也是提高学生能力和修养的重要过程。因此，作为语文教师，把阅读自始自终贯穿到写作教学过程中是毋庸置疑的。 二、激发学生习作的欲望 写作教学,必须想方设法激起学生的写作激情。我认为激发写作兴趣热情有以下几个方法： （一)注重情感体验，激发写作热情。“李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠”-李白虽然是才高八斗，但没有酒的刺激，也是写不出诗歌来。教师在上作文课的时候，可以开展各种有趣的活动，激发孩子们的写作热情。语言文字是“硬件”，而情感激荡是“软件”。所以，单纯着力于语言文字的斟酌推敲而放弃了情感激荡在写作教学中的诱导和训练,将是一种作文教学
13、的短视行为。许多时候,激起学生感情波澜，引起学生思维震荡只要几分钟，甚至于几句“挑逗”的话,或者一个大可发掘的题目即可。比如说,在作文课上，教师看着某一个写得比较快的学生的作文本自演自语：“啊。真了不起，怎么写得这么快啊。”单这一句话,就可能使在座的其他同学的写作速度和激情都提高到一个层次。因此,在作文教学中,应该有思维训练,情感诱导和语言文字创作三个组成部分,要把思、听、说、读、写、动六个方面糅合在一起,组织起一个全新的课堂教学模式。 （二)采用表扬激励,促进兴趣持续。 写作课是最枯燥无味的,作为教师多应该在课堂上对表现很不错的同学给予肯定的表扬。比如说,有一位同学在他的文章里引用名人名言，
14、使得他的文章更有文采,更有说服力。我们要善于发掘这个学生的潜能，多点在班上赞扬此学生知识渊博，能学以致用。 （三)开展课外活动，积累写作素材 作文来源于生活，高于生活。没有生活的积累，即使把写作技巧背熟,也写不出好文章。俗话说：“世事洞明皆学问,人情练达即文章。”。写作教师应该积极打开写作课堂,倡导学生参加各种各样的课外活动，体验生活,不断扩展和丰富自己的生活积累。教师还要鼓励学生把自己亲身经历的事情写下来，这便是真本事。有感而发,写出来的作文，一气呵成。 三、深化写作理论知识,指导写作实践 写作课程的终极目标是提高学生的写作能力。古今中外的学士专家们研究、积累、总结出来的博大精深的写作理论知识实践发挥重要的指导作用。比如说，怎样把文章的开头写得更引人注目，怎样把文章的主题写得有血有肉，怎样把结尾写得耐人寻味，这都是有技巧的。没有理论指导的创作是不成熟的，没有生命力的，这样写出来的文章不堪入目。理论指导实践。所以，学生的写作要更有特色,还要有扎实的理论根底，课堂上还需要讲授写作理论，因为写作理论有助于实践的提高。 四、改进作文批改方式 老师对学生作文有一个正确、新颖的评价，直接影响着学生对写作的兴趣。老师在对学生的作文评语上下工夫，是当前提高学生写作兴趣的有效方法之一。传统的批改作文的方法就是教师全批全改,生怕有
