《外语教师的多元成长途径的论文.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《外语教师的多元成长途径的论文.doc（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、外语老师的多元成长途径的论文外语老师的多元成长途径的论文身处一个多元的时代，面对正在全国如火如茶的英语教学改革风潮，面对不断更新的语言学和外语教学理论，外语老师必须重视自身的继续教育，实现专业化开展。本文试从知识社会视角，讨论在全球化、知识化背景下，外语老师促进自身专业成长的多元途径。一、知识社会老师面临的挑战(一)知识社会与终身学习知识社会信息丰富、科技兴旺、价值多元、国际互动亲密，为了适应科学技术的飞速开展和不断加快的知识更新进程，终身学习已成为人们生存和开展的内在需求。结合国教科文组织在19%年就提出了新世纪的学习新范式，即学求知(learningtoknow)、学做事(learning
2、todo)、学相处(learningtolivetogether)和学做人(learningtobe)。此后，各国纷纷运用各种有效途径与策略开展终身教育，构建学习型社会，以进步国家竞争力。(二)外语老师角色的殖变多元化的知识社会提出了更多样的学习需求，学校教育在知识_和终身学习的背景下也发生着深入的变革。2023年开场施行大学英语课程教学要求时行，提出要培养学生的自主学习才能和综合应用才能，英语教学由此开场了新一轮全面而深人的改革。越来越多的老师意识到，外语教学不但要传授语言知识，更要培养语言技能，还要让学生理解目的语社会的文化，培养学生的元认知意识和跨文化交际才能。外语老师的角色从语言知识的
3、传授者变成语言技能的培养者和文化的传播者，同时，老师还承当着终身学习者、行动研究者、知识消费者和知识分享者的角色，老师所承当的角色比20世纪更为多元。为适应形势开展的需要，外语老师应清楚地认识到自身的角色，具备终身学习的素养，不断更新自己的知识，强化专业才能。二、外语老师促进自身专业成长的多元途径外语老师的专业成长是个终身持续的动态过程，是为了自身的需求而进展的研究行为。如何使外语老师在英语程度、语言理论、语言教学理论、语言教学技能等方面通过各种形式的继续教育，持续更新自己的知识，有效实现自身的开展，是知识时代的一项重要课题。(一)老师本位的专业成长首先外语老师要关注自身的专业成长，具备自我导
4、向学习的才能，重新整合自身的知识构造，不断改善个人教学的认知、技巧与态度，使自身获得可持续开展。1加强教学反思当前的大学英语教学改革对外语老师提出了挑战，要求外语老师必须从教书匠转变为研究者，而这个转变的关键就是反思。“老师开展过程即老师自我反、自我更新过程。反思是英语老师自我开展的核心，反思能使老师对自己的教学理念、教学设计、方法、教学行为和效果采取一种批判性态度，通过考虑、方案、理论和评价，寻求解决问题的方法，使老师的教学最优化，从而超越自我。反思性老师开展是“将学会教学与学会学习结合起来，努力进步教学理论合理性，使自己成为学者型老师的过程”。外语老师可以通过教学日志对自己的教学经历及时归
5、纳、概括与评价;也可通过与其他老师的讨论与交流及观摩，借鉴同事先进的教育经历，反思自己的教学是否满足培养学生语言交际才能的要求，是否符合语言习得规律，进而重新构建自己的形式。2.开展行动研究外语老师在知识社会遇到的教学问题更复杂多样，应主动地开展相关的行动研究来促进专业成长。行动研究涉及教学系统中的各要素，如课前方案与准备、课堂反响与评价、课堂调节与监控等。近年来语言习得研究越来越突出认知主体在知识建构中的作用，如何基于建构理论开展合作学习、自主学习，如何充分调动学生的情感内因，降低学生的外语学习焦虑，促进语言习得等已经成为教学成败的关键。外语老师可在日常的教学活动中，围绕某一教学环节，结合外
6、语教学的实际，开展研究，并在教学理论中加以验证，最后归纳总结出行动研究报告。行动研究促使外语老师将理论与理论结合起来，有助于老师自我评估、自我监控教学质量，并通过反思总结，建构属于自己的系统化专业知识体系，将内隐知识转化为外显的专业知能，本质上这是老师自我质疑、自我解惑的过程，使外语老师能从另一角度来审视自身的教学，给自我完善开拓更广阔空间。3.建立老师成长档案老师成长档案不仅可以用来评估老师的教学表现，更能帮助老师自我认识、自我评价、自我反思及自我成长。老师成长档案是老师对自己个性化教学成长历程进展的跟踪式记录、搜集和展示，内容涵盖老师的背景资料、教学哲学、执教班级情况、教学目的，课堂内老师
7、的课程执行方案及材料运用、教学手段、教学创新及效能情况等，及假设干支撑材料，如学生的测试成绩或作品，班级教学录像、英语学习的成功案例等。材料必须具有典型和代表性，能突显与证明老师的教学专业知识与技巧，更让其对自己工作深切自我反思，反省自己与学生、同事的互动，从而达成专业成长。建立老师成长档案也是老师施行个人知识管理的过程，是将内隐知识外显化、整合与重构专业理论理论的过程，同时可以促进知识的传播与分享，塑造分享式的学校新文化。(二)校本导向的老师专业成长随着外语教学改革的不断深人，老师专业开展与缺乏专业性指导的矛盾日益突出。而高校的持续扩招使得老师大规模、长时间外出学习、研修根本不现实。因此，校
8、本培训成为一个老师在岗成长的重要平台，有助于老师在教学理论中进步专业素质，开展专业才能。1加人学习型组织学习型组织作为先进的科学管理形式，已广泛应用于诸多领域。学校的学习型组织也已成为老师开展的潮流与趋势。学习组织使老师有时机与其他老师亲密交往、互相学习，可以帮助老师成长和开展，落实学校本位进修。对于外语老师来说，个人的专业开展必须依托于一定的专业团体。老师专业成长核心是知识，唯有进展学习才能有知识的获得、应用、分享与创新。通过参与老师学习型组织，如教学研讨会、老师读书沙龙等进展定期聚会，老师们可以一起讨论教学过程中出现的课程设置、课堂教学形式等问题，议论国际上出现的新教学流派和语言学习理论，
9、在交流中，老师将自我建构的知识，与同事分享，把个别学习转变为整合学习，不懈吸收新的信息和知识，从而超越自我。学习型组织能发挥整体和专业的效果，开拓老师专业成长的新视野，能促进外语教学效率的进步，也促成学校学习文化的塑造。2.开展同事间合作传统的英语教学中，老师往往处于孤立状态，很少有时机和其他老师合作教学。近年来不少有关学校效能的研究都强调要进步教育成效，老师应放弃传统独立执教的方式，设法转型为小组合作教学。因此，为进步教学绩效，增进老师成长空间，提升英语老师专业化程度，需要创立老师合作文化。合作取向的老师专业成长活动有专业对话、课程开展、同事教练与行动研究等。英语老师完全可以互相合作，课前准
10、备、教学过程以及评价过程等都可由老师来共同参与、设计与执行。同事合作协助老师达成个人、社会及专业三个层面的开展。在个人开展方面，可以让老师获得应有的专业尊严，建立自信;在社会开展方面，老师通过同事间专业经历的分享和互动，打破专业孤立，培育出互相支持的集体专业意识;在专业开展方面，为老师提供自主参与的自我更新形式，让老师形成自己的专业观点，拓宽老师的专业视野，使其从更宽广的角度进展反思，开展更有效的教学策略，为改良教学提供良好契机。3.观摩同事教学我国传统的听课主要以检查、评价为目的，很多老师因此对听课较反感。但假如老师基于自愿与别人合作，观摩彼此的课堂教学，进展客观分析p ，并交换所获得的信息
11、，不仅能进步自己的教学才能，还能加强彼此间的理解和认同，带来职业的愉悦和满足网。在我国，课堂教学是外语教学的根本形式，它涉及老师、学生、教材、教学环节等诸多因素。通过互相观摩课堂教学，记录并分析p 同事的教学过程，如课堂管理、教学方法、学生反响、师生关系、电教媒体的合理使用等，老师可以进一步理解外语教学系统中各要素及互相之间的联络及制约，然后彼此客观地交换意见，提出改良措施，以到达共同进步、共同开展的目的。4.建立老师评价机制老师评价制度也能成为老师专业开展的动力。这里的老师评价指开展性老师评价，这也是国际老师评价的开展趋势。老师评价不应仅是发挥奖惩功能的绩效评价，而应强调以促进老师开展为导向
12、的形成性评价，使老师获得自信和持续开展的才能开展性老师评价的关注点不是甄别优劣，施行奖惩，而是老师教育行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等多方面的开展，因此不会使老师抱持疑心与排挤的心态。开展性老师评价采用多元主体，帮助老师多渠道获得全面、真实的信息，使老师不断认识自我、完善自我。语言老师的评价指标主要包括人际关系、文化知识和跨文化知识、语言与语言学知识、语言习得与语言学习、语言教学和职业意识等同。这种评价机制视评价为老师反省并改良教学的动力，评价目的在于帮助老师进步教学程度，进步工作绩效，促进老师自我监控与反思才能的进步，促进老师专业开展，促进学校教学质量的提升。(三)现代教
13、育信息技术与老师成长知识经济时代，信息与通讯科技的开展日新月异，给教育和学习带来了宏大的冲击与变革。基于计算机网络技术的e-learning新型学习系统，可以为老师提供良好的教育愿景，使得学习的时间或地点都更具有弹性，更能满足学习者个别需求，拓展了终身学习的时机及途径。作为英语老师，进步自身的信息素养亦是专业成长的一个向度。同时，现代教育技术的开展也为有志进修的老师提供了又一成长途径。国际上有不少国家致万于借助各种高科技手段来开展开放式老师终身教育，提供便利的进修渠道与时机，增进老师的专业知能，帮助老师专业开展。除了在线学习、远程教育等培训手段，目前全球有众多英语教学相关的期刊网站，如appliedlinguistics,elt.journal等，让老师能理解国际同行的最新研究成果。通过老师电子论坛或教育博客等，英语老师可以进展区域内或跨区域的教研活动，老师可以在网络上与同行分享教学观点和经历，寻请教学困惑的解答，在广泛交流中到达更高的学术层次。在多元的知识时代里，教育改革有其必要性。而教育改革的成功与否，关键在于老师。外语老师假如可以配合社会的变迁，重新思索自己的角色与定位，把终身学习列人生涯开展规划，多途径持续进修，进步自身的专业素养，必能进步我国英语教育的整体质量与成效。第 页 共 页
