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1、11、美丽的小路【教学目标】知识与技能1. 认识“先、鹿”等14个生字。会写“赶、净”等6个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读课文中，能够读好每个角色。过程与方法1.通过朗读重点词句，理解课文内容。情感态度价值观1. 有爱护环境卫生的愿望，并且在生活中做出行动。【教学重点】1. 识字、写字。（第一课时）2. 通过朗读理解课文内容，并培养学生语言表达能力。【教学难点】1. 理解课文最后一句话的含义。【教学过程】第二课时一、 激情导入：1. 孩子们，大家好！今天老师带给大家两幅图画，我知道咱们班很多同学都很喜欢画画，还有不少的小画家呢，相信他们一定特别期待欣赏这两幅画的。2.
2、出示两幅挂图（一幅是美丽的小路，一幅是堆满垃圾的小路），根据上节课对课文的初步了解，一些同学用自己的语言分别描述这两幅画。3. 同学们说得太好了，那我们今天继续学习11课美丽的小路。二、 读文悟情1. 学习1-3自然段。（美丽）（1） 同学们，刚才几位小画家用生动的语言给我们描述了两幅画，那我们再来学一学课文中的小作者又是怎样给我们描述这两幅画的呢？（2） 出示美丽的小路图，让学生自由读第一自然段，并用波浪线划出课文中是如何描写美丽的小路。（3） 指名读出自己所划出的短语。长长的、花花绿绿的、五颜六色（4） 让学生用上面的词语说一句话。（老师先示范说一句）比如：我们学校门口前有一条长长的小河，
3、小河两边铺着花花绿绿的鹅卵石，不远处还有一个小花坛，里面开着五颜六色的鲜花。（5） 抓住这几个词语读出小路的美。（6） 天哪，这样一条美丽的小路，我都想从上面走一走呢，同学们，你们想不想呢？大家看谁来了？（出示兔姑娘和鹿先生的图片），让它们一个个出现。兔姑娘轻轻地走过，鹿先生慢慢地走过。孩子们，他们为什么要轻轻地、慢慢地走过呢？（小路太美了，生怕把小路弄脏了，弄没了）（7） 指导朗读。（指导孩子读出亲切、赞美，爱惜的语气，因此老师可以先示范读）出示兔姑娘的话：啊，多美的小路啊！出示鹿先生的话：啊，多美的小路啊！2. 学习4-6自然段。（变脏）（1） 可是，这条小路过了不久就变了，到底变成什么样
4、了？（2） 学生自由朗读，在课本上划出小路变脏的句子。（3） 此时此刻，兔姑娘和鹿先生再次经过这条小路时又说了什么？它们又做了什么动作？（4） 指名朗读5、6自然段。兔姑娘：皱起眉头 呀，美丽的小路咋怎么不见了？ 鹿先生：捂上鼻子 咦，美丽的小路哪去了？（5） 知道学生读出急切、惋惜的语气。（6） 分角色朗读课文。（7） 拓展延伸。同学们，如果是你路过这条小路，你会做出什么样的动作，又会说什么话呢？仿照兔姑娘和鹿先生的句子练习说一句话。我从小路上走过，（ ）。3学习7-12自然段。.（变美） （1）分组朗读这6个自然段。 （2）指导朗读。“天哪！我的美丽的小路呢？”（惊讶）“这都怪我！我一定要
5、把美丽的小路找回来！”（下定决心） （3）学生表演朗读这两句话。 （4）美丽的小路不见了，同学们你们此时此刻的心情是怎样的啊？（可惜、希望美丽的小路再回来，想亲自去打扫）（5）看来，咱们班的同学都是善良、而且是非常讲卫生、爱护环境的好孩子，其实呢，兔姑娘、鹿先生、还有呀先生也和你们一样，也希望美丽的小路赶紧回来，它们是怎么做的呢？（6）指导朗读第9自然段，让学生划出它们打扫卫生时的动作的词语。（7）拓展训练。（让孩子们自由讨论，选出代表说说自己组所积累的短语） 仿写短语：浇浇水 洗洗澡（8）孩子们，干净美丽的小路回来了，可是它还是会脏的，我们怎样才能让美丽的小路一直和我们在一起呢？（学生分组讨
6、论）（9）反馈讨论情况：知道保护环境，讲究卫生，从我做起。三、再读课文，整体感知。 1.学生自由组合，分角色朗读课文。 2.表演课本剧。（让学生戴上动物头饰，根据课本内容，穿插孩子的一些动作和思想）四、实践活动 我做班级小小环卫工。仔细观察教室环境卫生，想想这些垃圾是从哪来的？如何才能让干净整齐的教室一直和我们在一起呢？五、板书设计 美丽变脏变美六、自我评价 这是一篇优美且寓意深刻的童话故事，根据新课程标准的理念，结合一年级学生的年龄特征，在导入过程中，我以孩子们所喜欢的图画来导入，激发孩子学习的兴趣。这篇课文对于一年级的学生来讲，算是比较长的一篇课文，为了不让孩子在学习过程中产生厌倦心理，我把课文按照三部分来讲：美丽变脏变美。这样使孩子们的思路更清晰，而且激发孩子的求知欲，做到了长文短教。这篇教案最大的亮点在于，我设计的教学过程，比较重视孩子的主体意识，让孩子分角色上台表演课文，给孩子表现的空间，同时给孩子创造语言环境，让孩子畅所欲言，仿照课文说话，把语文课堂真正还给孩子，体现语文的人文性和工具性的统一。
