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1、一、教学内容： 第十二章第一节生物的遗传六、人类性别与染色体有关设计思想二、教学目标知识目标（） 使学生能够说出常染色体和性染色体的概念（） 能够用说出正常体细胞和生殖细胞中染色体存在的特点（） 能够用自己的话说出人类性别与染色体的关系能力目标（） 通过对人类性别决定的探究活动，培养学生科学研究能力的培养和自主学习的习惯情感目标（）通过分组对人类性别决定的探究学习活动，培养学生协作的科学精神概念性知识具体实事性知识具体事实性知识在讲解比较复杂难于理解的知识的时候，给学生设置一个情景，在教师的指导下，通过自己动手，进行探究，更有利于学生对知识的理解和记忆在共同的协作探究学习的过程中，使学生建立一
2、种与别人合作的态度，寻找效率最高的分工方法和学习方法三、教学重点： 人类性别与染色体的关系重要的知识点四、教学难点：人类性别与染色体的关系 要进行小组讨论探究学习，组织教学上容易造成混乱，并且对各个小组探究的过程要进行密切关注，并进行指导，及时纠正错误，并对探究结果进行分析，最终使学生掌握知识五、教学媒体：肯普模式需要视觉媒体内容系统设计思想教学模式教学行为具体教学内容及过程导入通过回忆上节课的内容来引起学生的兴趣引起兴趣讲述提问讲述上节课我们通过学习了解了决定性状的基因究竟是通过什么方式来实现亲代与子代之间的传递的，也知道了为什么遗传了父母双方的基因但是父母的性状却不能全部的在子女身上表现出
3、来为什么父母的性状不能全部的在子女中表现出来这是因为基因存在着显性和隐性，我们通过对眼睑的单双的研究，明白了显性基因和隐性基因是如何控制性状的表达和不表达的思维定向讲述设问我们还通过分析父母眼睑的单双的情况来判断他们所生的孩子是单眼皮还是双眼皮那么一对夫妇他们生的孩子是男是女靠什么决定？明确课题讲述这节课我们一起来学习人类的性别决定讲解知识人类性别于染色体有关结合上节课的内容，为学生动手探究作知识上的准备引入抽象知识设问讲述提问讲述提问讲述一对夫妇所生的孩子的性别是男是女究竟是由什么来决定的？我们在刚开始学习第十二章的时候，首先学习的一个概念是性状一个人的性别属不属于他的性状？性状的概念是：生
4、物体的形态特征或生理特性叫做性状，性别也是性状，我们也知道了性状是由基因所决定的什么叫做基因？在染色体上具有控制生物性状功能的DNA片段，位置在染色体上，我们现在就来看看人体的23对染色体中是谁具有控制性别的能力讲解重点知识讲述提问讲述设问讲述板图讲述人类的体细胞中有这个人的一整套遗传信息，一共是23对（46条）染色体，这23对中有22对（44条）与性别决定没有直接关系，称为常染色体；另外一对（2条）于性别的决定有着直接的关系，称为性染色体；这对性染色体决定的人类的性别，既然男性与女性的性别不同，那么决定男性的性染色体与决定女性的性染色体是否相同呢？对于女性来说，通常情况下，一对性染色体的大小
5、形态相同，都是X染色体，所以女性的染色体组成可以表示称为44+XX；对于男性来说，通常情况下，这对性染色体的形态大小不同，其中较大的与女性的性染色体形态相同，也是X染色体，另一条较小，称为Y染色体，所以男性染色体组成可以表示为44+XY这对性染色体究竟是如何决定后代的性别的呢？人的生殖细胞的细胞核中的染色体数目只有体细胞细胞核中的染色体数目的一半，23条，和其他的常染色体一样，在细胞分裂产生生殖细胞的时候，成对的性染色体也要分开，这样人的精子的染色体组有两种：22+X和22+Y；卵细胞的的染色体组只能是一种形式：22+X。那么当精子与卵细胞结合的时候，会发生下面的状况父母产生精子产生卵细胞生殖
6、细胞X Y X X受精卵 XX XY XY XX精子的染色体组有两种形式：22+X和22+Y；卵细胞的的染色体组只有一种形式：22+X，精子与卵细胞结合称为受精卵，受精卵的染色体组成与性别类型都还是两种：44+XX（女性）；44+XY（男性）。人类性别决定和男女性别比例的探究（学生活动）通过学生用黑白棋子做模拟实验来体会性染色体对性别的决定提出活动要求讲述我们现在分组进行一项模拟实验来体会性染色体对性别的决定。我这里有白色和黑色的棋子，其中白色棋子代表性染色体中的X；黑色棋子代表性染色体中的Y。女性的生殖细胞中的染色体的形式只有X一种，所以大家将一颗白色棋子放在桌子上代表女性的性染色体，再将一
7、颗白色一颗黑色棋子放入你的衣兜内，代表男性性染色体的两种类型X、Y。现在，不看兜里棋子的颜色，随即的往外拿一颗与桌上的棋子相配，如果结果是两颗白色的，代表受精卵的性染色体是XX，也就是女性；如果结果是两颗黑色的，代表受精卵的性染色体是XY，也就是男性，重复做35次，记录结果学生模拟实验注意在学生活动过程中，注意强调拿取棋子的随即性。数据统计实验点评讲述提问讲述将每个小组的统计结果合到一起成为全班的结果，并且将小组的结果与全班的结果进行对比小组的统计结果和全班的统计结果那个更接近1:1？统计样本越大，统计结果越接近真实的数字核查理解练习目标测试题结束开放式结束简单小结讲述随着我们今天性别决定这部分内容的结束，第一节生物的遗传我们就学习完了阐明重点讲述这一节的内容知识点多，内容复杂抽象，不宜大家的理解和记忆，那么我们同学在学习的过程中要注意与实际相联系，注意掌握这部分的学习方法拓展延伸讲述与遗传现象相对的是变异现象，我们下节课来学习这部分的内容
