《《匆匆》教学反思12篇(8匆匆教学反思)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《匆匆》教学反思12篇(8匆匆教学反思)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、匆匆教学反思12篇(8匆匆教学反思)下面是小编分享的?匆匆教学反思12篇(8匆匆教学反思)，供大家参阅。?匆匆教学反思1教学这课的重点放在“重体验这方面。在教学中，我通过让学生“用心听、用心诵、用心诉到达与作者的交流，当然也是与文本的交流。这样拉近了学生与文本情感上的距离，容易让学生产生积极的情感体验。在与文本“用心交流的过程中，我采用了多种办法帮忙学生感悟体验。比方，运用了多种形式的读，有朗读，有默读；有小组、全班齐读，有学生自由朗读，有教师范读，有教师和学生互动式的接读，也有对文章的赏读。在读的过程中，势必加深了学生的体验。还有，为了调动学生积极的情感体验，我在课堂上还引导学生联系自己的生
2、活实际来体验作者的情感。比方，作者说到自己的度过的“八千多个日子，我让学生结合自己度过的“四千多个日子来谈，这时候学生思维比拟活泼，体验也更进一步。另外，仿照作者说的日子匆匆的语言形式，让学生也来说，更让学生体会到时间的流逝，同时也让学生学会了作者的这种叙述。课后，让同学们把谈的内容整理出来，题目是由?匆匆所想到的，给学生一个很好的练笔时机。?匆匆教学反思2近日，教研组组织上网听了二七区外国语小学张方老师执教的?匆匆一课，收获颇多，受到了不少启发。老师?匆匆这节课不管是教学内容确实定、教学办法的选择，还是评价办法的设计都有助于自主、合作、探究学习方式的形成。首先，在教学内容的选择上，张方老师将
3、本课的教学目标定为读中感，感中悟，悟中思，最后再有感而发，将朱自清先生的思想引入孩子的情感中，让孩子们发自内心去体会，去感受，并有感而发，畅谈自己的想法。这是语文课最高的境界，也是最核心的内容。在实现这一教学内容的过程中，孩子们活了，积极主动地思考、发言，挖掘出了作者的几乎所有情感，也让我们听课的老师眼前一亮，甚至受到了孩子们的启发。再次，在教学办法的选择上，张方老师没有花哨的台词，没有富丽的课件，只有简明扼要的引导与启示。刚上课时，老师几句简单的话语拉近了她和学生的距离，为新课教学建立了良好的师生关系，营造了探究气氛。接下来老师通过一系列的学习活动，如各种形式的朗读、说出你读到的感悟、四人小
4、组写出你们的“时间散文等等，学生探究性学习的积极性、主动性得到了调动。更难能可贵的是，学生自发地发明了一种自主学习的精神，把教学发明成了学生主体自主学习的活动最后，在评价办法的设计上，张老师很自然的运用了多种评价方式相结合，如“让你的好朋友点评一下你刚刚的朗读、“大家推选出朗读最棒的男一号和女一号、“看他读得多认真啊，他完全融进了文字里、“请给我一次我朗的时机，假设是觉得我读得还好就给我掌声激励等等。这些评价不止局限于师对生，同时有生对生，生对师，而这些形式多样的评价的作用也不止局限于被评价者个体，它对全班同学都有启示作用，有助于学生主动的反思与进步。总之，张方老师的这节课是在老师引导下，学生
5、通过一遍一遍的朗读，细细品味完成的。在这自主探究的学习过程中，学生不仅获取了相关的语文知识，更重要的是学生的情感态度和价值观得到了开展。我也从中受益匪浅，我将继续研读新课标，希望不久的将来在我的课堂上学生也能如此“活！?匆匆教学反思3语文教学的最终目的是教会学生阅读课文。“教学的一切成果都要通过学习者的开展来体现，而学习者自身的开展是不可替代的。教师更是不能越俎代疱，要把课堂实践的时机留给学生。因此，在教学?匆匆一课时候，在初读课文的根底上，我便放手让学生选择自己喜欢的方式进一步理解课文，有的学生提出可以根据课后思考与练习去学习课文，有的学生那么采取反复诵读的方式来理解课文，并把喜欢的段落背诵
6、下来，有的学生喜欢一边读一边写，把自己在阅读中对局部词句的理解批注在书上。这一环节的安顿，充沛关注了学生的个性差别，尊重了学生在学习的过程中的独特体验，丝毫没有把老师的理解强加给学生，让学生充沛享受了读书的高兴，享受到了属于他们自己的实践时机。而反观自己在这一篇课文的教学上，我更是用一下几个环节来上好这篇散文的：1、能较好地创设环境。上课伊始，引背?长歌行，并让学生谈感受，激发学生要珍惜时间、及早努力的情感。然后出示朱自清二十四岁时候写这篇文章前的一段话。让学生明白朱自清二十四岁的时候已经意识到时光悄然逝去而无所作为，决心从今以后要珍惜时间，才写下了这篇?匆匆。最后播放?匆匆flash动画的配
7、乐范读，形象的画面，舒缓的音乐，消沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种淡淡忧伤的基调，学生在这种基调种，很容易入情入境。2、精心选用教学语言。本文是一篇脍炙人口的散文，任何散文都是作者情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的流淌，语言都很美，而这篇散文尤为突出。因而在课堂上，我所使用的语言也尽量和文本一致，与课堂基调相符。如：“读了这句话，你听到了作者在你耳边的低低絮语了吗？“作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了。让我们感受到了时间就在我们平凡的生活中，在一个又一个极为普通的日子里匆匆地流逝了。让我们真切地触摸到了时间的脚步。“作者的时间步履匆匆，则你的时间又是怎么样过去的呢？能
8、像作者这样具体地捡拾起时间的足迹吗？3、拓展拿了读书的领域。学习语文，是对学生的人文性教育，同时也是提高他们语文实践能力的过程。语文教材是学生学习语言的重要资源，但不是唯一的资源，为了拓展学生的读书深、广度深，我拓展了读书领域，上课时，课件播放有关朱自清的图片简介，配画课文朗读引导学生提前进入如诗如画的散文境界中，为新课的学习打下良好的情感根底。课后，收集有关时间的名言警句，进一步感悟时间的宝贵。4、反复诵读，积淀情感。朱自清先生说：“文章的成功，最大因由却在情感的浓厚。此篇散文最为感人的地方，一是其语言的优美，二是其情感的浓厚。引导学生深入地读，富有个性地悟，结合自己内心的情感体验去读、去倾
9、听，倾听作者的伤感及对人生的思索。让学生在阅读中揣摩，在阅读中体会，在阅读中领会，在交流和讨论中说出自己的看法，作出自己的判断，在这节课上也有较好的体现。当然，在这一篇课文的教学中，也有一些不近人意的地方，如学生对个别的句子理解得不透彻等。这些都是需要自己在今后的工作中去完善的。?匆匆教学反思4?匆匆是人教版六年级语文下册第一单元的第二课，本文通过生活中的点滴事例，阐述了时间在无声无息中流逝，叙述了作者对人生短暂的感叹，启示人们要在有限的时间里实现人生的价值。教学完本课，我的收获颇多。首先，通过课堂实践，我觉得有些环节落实的较好，而有些地方还不尽人意。我能较好地创设情境。其次精心选用教学语言，
10、本文是一篇脍炙人口的散文，任何散文都是作者情感地抒发，心灵地倾诉和思绪地流淌，语言都很美，而这篇散文尤为突出。因而在课堂上，我所使用的语言也尽量与文本一致，与课堂基调相符。再者，注重学习办法的指导。在教学过程中，我放手让学生去充沛感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读、思、划、悟的学法。读写迁移法：读是吸收，写是叙述。在学生朗读理解作者是怎样描写日子来去匆匆后让学生也写写自己或身边的日子是怎样过的，从读学写，以写促读，读写互相促进。从阅读的内容想开去的学习办法。当然，本节课还有许多缺乏。首先，盲目求全。由于追求课堂的完整，而不能使有些环节落到实处。了显现课堂的整体性，设计了一课时学完，
11、的确密度很大，不够科学。导致有些地方该拓展的不能拓展，该多读的不能多读。其次，交流不够。课堂应该成为师生交流，生生交流，生与文本交流的平台，而这种交流的引发还是离不开提问。为了找到一个适宜的切入点，在备课时，我采用了课前预习提示中的问题：想一想，作者在文中向我们看出了一个什么问题，对于这个问题，作者有没有作出答复。并且在学生确定作者作出了答复后又追问：作者是怎样写我们的日子匆匆而逝的本以为这个问题可以统邻全文，让学生充沛交流起来，但在实际上课中，这种“提问没有转化成“交流，同学们没有动起来，没有到达预期的效果。反思良久，觉得所提的“问题是有价值的，只是在学生答复的过程中，我不能融会贯穿地迁移，
12、引导，导致师生交流不够充沛，没能激发起学生地交流热情。因而，问题的设计固然重要，而把握教学机会更重要。?匆匆教学反思5本文是一那么散文，紧紧围绕“匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，叙述了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年青人有所觉醒又感迷惘的复杂心情。我只知道文章言辞优美，含意深刻，至于文中深刻的含义，我想学生能体会到哪一步就哪一步吧！于是我重点引导学生读、背文章，通过反复读、自由读、指名读、默读、轮读、男女生比赛读等多种形式读学生读。在读的过程中，我发现学生情感不够到位，反复指导也无效。于是，就采用了直接带读，学生情绪马上被激发出来，我发现其实老师对学生来说，的确如拐杖，该帮
13、忙时扶上一把，准没错的，不要认为高年级的学生不需要带读！一切都应适情况而异，要随机应变！?匆匆教学反思6今天在两个班和孩子们共同学习了?匆匆这篇课文。我感觉在第二班的教学效果要好，大略是在第一次教学反思的后果。教学中，我重点引导孩子们体会了几个重点的句子。课文的开篇用了一个排比句，我引导认真体味了这个句子。第一，从这个句子中你体会出了什么不少的孩子都能体会出，作者的言外之意，什么都可以再来，惟独时间逝去了再也不会回来。第二，读了这句话，你仿佛看见了什么让学生练习写话“读了这个句子，我仿佛看见，春天来了第三，引导孩子们有感情朗读这个句子。这样循序渐进设计教学，读思写结合，学生的学习兴趣更浓。在教
14、学第三个自然段的时候，我重点指导了仿写。课标指出“词句训练要贯通在小学阶段各年级的语文教学中，要十分重视语句训练。我本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重根本技能训练。指导仿写的时候，我先让学生仿照课文说一句话，这样的训练比拟简单，孩子们的发言都很踊跃。看着孩子们兴趣盎然，于是我让孩子们仿写一个自然段，也用上排比的句式。虽然看上去这个任务也简单，但是，孩子们在完成的效果并不是特别好。因为有的孩子为了完成这个任务，可以说是挖空心思，搜肠刮肚，而写的句子实在是太牵强;还有的局部孩子干脆套用别的同学的发言，没半点创意。虽然局部学生的仿写效果并不是太好，但是，对大多数孩子来说，还是
15、有收获的，对他们而言，是一个新的尝试!在学习第四自然段的时候，我不但引导孩子们体会作者为自己过去的碌碌无为而懊悔，更引导孩子们仔细朗读“为什么要白白走这一遭啊反复读，反复悟，让孩子们体会到作者并不是空有蹉跎，他也下定了决心，绝不会让自己白白走这一遭，从而作者能有则大的成就，能留下这么多珍贵的精神财富。在第二次教学的时候，我重点引导孩子们进行了朗读了仿写的训练，并注重了实效性，并不是走走过场而已。我觉得，在教学中，应多从学生的实际出发，对孩子们进行有效的训练才是有用的教学。?匆匆教学反思7?匆匆是现代驰名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，叙述了作者
16、对时光流逝的无奈和惋惜。文章的特点鲜明：结构精巧，层次分明，转承自然，首尾照应；文字清秀隽永，纯朴简练；情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢的感慨融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。本课是首次学习朱自清的文章，我在教学中引导学生感受作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章叙述上的特点，并积累优美语言。通过课堂实践，我感觉有些环节落实得较好，有些地方还有待改良。首先，能较好的创设情景，激发学生兴趣。上课一开始，让学生与作者同感受：看到八千多日子渐渐从手中溜去，你觉得作者有何感受？在引出优美段落时，播放钢琴曲，和学生一起配乐朗读，把学生带入到一种淡淡忧伤
