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1、如何激发小学生的运动兴趣随着科学技术迅猛发展的今天，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，社会的不断向前进步，人们的物质生活条件也得到了很好的改善，人们对健康的要求也越来越高，曾经，国人提出了一个响亮的口号：每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。但我们很难看到经过十几年体育教育的学生踏上社会工作以后还能经常参加体育锻炼，一段时期，被人嘲笑为“国粹”的麻将又成了人们最主要的娱乐休闲方式，真正走进运动场锻炼的人少之又少。其主要原因是缺乏锻炼意识和无锻炼能力及运动兴趣所致。而小学阶段正是培养锻炼能力及培养运动兴趣的关键时期。那么，作为一名小学体育教师要培养学生的锻炼能力及运动兴趣
2、不还得回到我们的体育课堂，从体育教学方法入手吗？在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现教学目标和价值的有效保证。那么，如何调动学生的运动兴趣呢?这是每个体育教师都要考虑的问题。下面，我将从直接兴趣和间接兴趣，以及它们产生的内因与外因等不同角度来浅析如何激发学生运动兴趣的一些教学方法。一、直接运动兴趣和产生直接兴趣是由于某种事物或活动本身引起的兴趣，它往往能直接满足人的需要。学生参与运动的直接兴趣，来源于他们对该运动的简单认识和体验。如果学生意识到参与该运动，能获得愉快感、满足感，他们的兴趣就大，参与积极性就高。例如球类项目本身具有的娱乐性、对抗性、趣味性等特点，是大多数学生都喜欢这类运动的直接
3、原因。但是球类项目故有的特点，不过是引起学生直接兴趣的外因，如果学生没有想获得这种感觉的欲望，他们也不会积极参与球类运动。学生求新好奇的内部需要，才是他们产生直接兴趣的内因。二、激发直接运动兴趣的五种教学方法1、设置疑问教学法当我们为幼儿买了他们喜欢的玩具时，可好好的玩具没过几天就会被拆得精光，其实这就是小孩为了看过究竟，而主动去探究的心理，探究心理也是人的天性。所以，我们要巧妙的设疑，利用学生的天性去探究，从而让学生在行动中解决他们的疑问。在体育课堂中结合内容提出问题，设置一定的悬念来唤起学生的好奇心，开启学生的探究欲，增强他们参与运动的欲望，提高运动兴趣。设置疑问能够顺应学生好探究、乐求知
4、、爱质疑的天性，从而激发学生的兴趣。例如在投掷垒球的教学中，围绕垒球投掷需要哪些能力？如何获得与提高这些能力？如何使这些力量形成合力？什么样的投掷角度比较好？如何来获得投掷角度等一系列的问题有步骤的进行探究式教学，学生变接受性学习为探究性学习，变被动学习为主动学习，运动兴趣会大大提高。 设置疑问的方法有很多很多，可以在教学过程的任何阶段设置疑问，但是，疑问要符合学生的能力水平。如果超越了学生的认识水平，往往会使学生不知所措，也就不能激发他们的兴趣。2、创新教学法教师首先要精心教学，课课都要有新东西。学习目标、练习要求要有新意，能够给学生一种新鲜感，学生兴趣大，参与的积极性就会高。其次在教学过程
5、中要，精心安排，善于创新。小学生在对象的指向上，具有较大的不稳定性和可塑性，在课堂教学的布局上应该注意精心设计。比如教学内容如何搭配，先教什么，后教什么，教学过程的各个环节怎样衔接、如何来组织调动，教学场地如何设计才能吸引学生，总之，教师应该充分发挥自己的创造才能，尽量给学生一种新鲜感。3、游戏教学法将教学内容编入体育游戏中，能够给学生带来无穷的乐趣，大大提高学生参与运动的积极性。4、比赛教学法比赛是体育教学中常用的一种手段，无论哪种形式，都能够直接地展现参与者的自我价值。但是我们还应该加强对课程内容的研究，充分挖掘教学内容内在的兴趣因素，进一步提高教学比赛的趣味性。利用比赛法，能够最大限度地
6、激发学生的潜能。三、间接运动兴趣和产生间接兴趣是由活动的目的、任务或者活动的结果而引起的兴趣。小学生主要是求强好胜，获得成功，取得进步来诱发他们参与运动的强烈动机趋向。实践表明，间接兴趣对调动学生参与运动的主动性，积极性有着极其重要的作用。不少的体育项目，并不能引起学生的直接兴趣，甚至会给学生带来畏惧感，需要经过意志磨练，如田径、体操等项目。但是这些项目对学生的发展又有极其重要的作用，这时我们应该遵循外因通过内因而发挥作用的规律，充分激发学生的间接兴趣。四、激发间接兴趣的五种教学方法1、目标引导法学习目标就是我们的动力，目标越明确，学生参与的积极性就越高。例如，针对学生一些比较薄弱的考核项目，
7、让他们知道体质评分的标准，在开学初摸底考试一次。然后让学生自定目标，期末考试时力争达到怎样的成绩？这样学生在平时参与运动时，有目标导引，兴趣就要大得多。2、激情鼓舞法教师教学语言充满激情，并善于抓住适当的时机给予鼓励，能够进一步激发学生的运动兴趣。例如，“好” 、“OK”、“几个掌声”、“翘个大拇指”、或者一个赞许的目光等等，往往能够起到意想不到的效果。3、榜样激励法学校运动会比赛中的尖子生，对体育教学也能取得很好的推动作用。挑战学校运动员或者我与同学找差距等教学活动，也能激发学生的运动兴趣。4、创设情境法将教学内容融入到生活实践活动中，创设学生参与运动的情境，给学习活动以丰富的含义，强化运动
8、结果的意义。例如将跑融入“猫抓老鼠”的游戏。把跳形容成“青蛙过河”等。使学生身体与情境有机结合，运动的热情就会更高。五、因材施教，追求实效激发学生运动兴趣的教学方法有很多，贵在巧妙活用。生搬硬套，往往会事倍功半。教育家曾经说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、鼓舞。”意味着教师不是“守株待兔”，等待学生的运动兴趣，也不仅仅来往于学生的直接兴趣，而应该善于唤醒学生的间接兴趣，培养和激发新的兴趣。总之，体育教学应该十分重视学生的运动兴趣，不仅要重视利用学生的直接兴趣，同时要善于激发学生的间接兴趣；不仅要重视学生产生运动兴趣的外因，更要关注他们参与运动的内因；激发学生运动兴趣的方法有很多，今后还应该多加强研究，选择最有效的教学方法充分利用各方面的兴趣因素，以提高课堂教学效率。
