《《做最好的老师》读书心得(实用十篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《做最好的老师》读书心得(实用十篇)（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、做最好的教师读书心得(实用十篇)做最好的教师读书心得篇一李教师对后进生的教育是很富启发性的，在对后进生的教育方面，李教师的观念及一个个成功的案例给了我很大的启发。班主任们都知道，在班主任工作中，最令人头痛的莫过于对后进生的教育。在办公室时常听到教师们诉苦：“为什么我苦口婆心地、三番两次地教育他，他却不领情呢？”我也曾经是这样的教师，为这些事情苦恼着，却不懂得去反思。可是，自从学习了做最好的教师之后，我明白了后进生犯错的频繁性，以及进步过程中的反复性的特点，懂得了对后进生教育长期性和困难性，懂得了对他们的教育不能只用一种方法，而且需要我们有足够的耐心、理解之心和宽容之心，需要有足够的智慧，而爱和
2、尊重那么是成功地对他们进展教育的前提。在关于后进生的教育方面，李教师的很多话非常很耐人寻味。“ 后进学生”的教育很难一劳永逸，相反，这是一个充满反复的长期教育过程。教育者期望通过一次谈心、家访、班会或听英模报告，便使“后进学生”从此成为一名优秀生，无疑是把教育想得太简单了。“犯错认错改错又犯错又认错”这是“后进学生”普遍存在的循环。教师因此斥责学生“屡教不改”、 “光说不做”、“本性难移”等等，是极不公正的。教育者应该容忍“后进学生”的一次次“旧病复发”，与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己点点滴
3、滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。我从来不对“后进学生”提“下不为例”之类他不可能做到的要求。做最好的教师是李教师教育智慧的结晶，读了这本书，可以体会到怎样才叫走进学生心灵，如何才能做一名好教师。做最好的教师读书心得篇二近段时间，在学校的组织下，我认真地阅读了中国教育家李镇西教师做最好的教师这本书，着实眼界大开、受益匪浅。“要让我们的学生意识到，同在蓝天下，都是大写的人！人与人之间的智力、才能、学习成绩、性格特点、家庭经济状况等等存在着客观差异，但每个人的尊严和权利都是绝对相等的。平等只能在平等中培养今天的教师如何对待学生，明天的学生就会如何去对待别人！”这是李镇西教师做最好的
4、教师一书中我最喜欢的一段话。最好的教师的标准是什么？也许每个人的心中都有一把衡量的尺子，李教师在这本书里，以他独特的视角，25年教学的精华给我们做了以下的诠释。“热爱教育”这一词语，在教育界司空见惯，在我们的各类总结、报表中，它似乎已成了思想政治的敷衍，但在李镇西教师这里，他绝不仅仅是一种虚构的精神外衣。他是如此地挚爱他的教育事业，爱的扎实爱的深化，对教育的爱真真切切地表如今他对学生的爱上。他爱学生没有师道尊严常以兄长自居；他爱学生不分休息日常与学生同乐；他爱学生尊重每个人转化后进生不遗余力；他爱学生持之以恒教育日志层出不穷。李镇西教师25年的教育耕耘一步一个脚印，他的每一个教育细节都折射着他
5、对教育事业的博大无私的爱。他说教师不仅是太阳底下最光辉的事业，而且是地球上最光辉的事业，这是李教师用自己的爱换来学生真情回报之后所发出的感慨。记得自己曾经撰文守望幸福，面对这个自己要终生坚守的职业，难道我们不应该用幸福的心态去面对吗？难道我们不应该将它经营得风生水起、惬意潇洒吗？教师终究应该怎样对待自己的职业？这难道不是值得我们每一个人深思的问题吗？是疲于应付还是真诚地付出？这不仅关系到我们的教育事业，也关系到个人的职业幸福生命指数。李镇西教师的教育生涯是辛勤跋涉、也是不断创新的过程。正是一个个创新试验、一次次大胆理论才让李教师的教育生命迸发出耀眼的火花。他吸纳了陶行知、苏霍姆林斯基等大教育家
6、的教育精华，又在工作中因地制宜形成独特的班级管理形式。他实行轮流执政的干部制度，采用易于竞赛的小组构造，开展个性的兴趣社团，创立陶冶心灵的口琴乐团，学生填写在校表现卡，给班级取名字一切管理方法的运用都在集体教育这片肥沃的土壤中开展，所以他的教育之花才开得灿烂夺目。即使他去开会的日子班级照旧井然有序，学生成绩斐然，开展全面。这，不得不说是李教师教育智慧的结晶。一个人的力量有多大，一个人的四维空间有多大，这个我们不得而知，但我知道热爱教育事业，不断考虑，不懈追求是李教师一切创新活动的泉。在他所执教的乐山中学，他大胆设立“后进班”，并且身兼“优等班”和“后进班”两个班的班主任。在繁重而复杂的工作中，
7、他坚持写教育日志，特殊的学生非但没有成为他的负担，反而给他带来了写作的灵感，提供了改革创新的方便。他走进了学生的心灵，挖掘了大量的教育资，也成就了他一生中最好的教育科研。读李教师的教育手记，常常令我热血沸腾、感慨万千。正如他所说，很多教师都热衷于教学科研，对于班主任不屑一顾，对其工作也是被动敷衍，这是一个教育误区。细细思之，在我的工作中，虽称不上敷衍，但撞钟似的心态多少还是存在的。读做最好的教师，思如何做最好的教师，我渐渐明白：没有对学生的激情，便终究不会有一切，包括自我的幸福。闲时翻看教育书籍，看到的大多数教育随笔和教育手记都是记录对学生的教育轨迹，其过程曲折，但真理总是掌握在教师手中，差生
8、也好，另类也罢，纵然你七十二变，也终究逃不过“如来佛”的手掌，最终都被教师制服。而从最好的教师里，我读到了一个真实的李镇西，他从不隐瞒他在教育工作中的遗憾和失误。读着他长篇大段的教育事实和那些剖析内心、自我反省的文字，起初我也不理解，甚至认为这样的教育家名不符实，但是随着深化的阅读和考虑，我渐渐明白这才是真实的教育，这样的教育才对我们有实在的指导意义。吹惯了素质教育的号子，便不敢把学生当作人而是看作神，那么教师自然升格为“不食人间烟火”的圣人。而当赏识教育的泛滥仅仅成为一支麻醉剂的时候，形形色色的问题便令人无从下手。在书中，李镇西教师明确指出教师不是神，教育学生要把他们看成一个完好的人。素质教
9、育不需要体罚，但不能缺少惩罚，它是在建立一套完善班级管理制度根底上的，学生自我警示自我鞭策的一种教育行为。模糊的教育观念造成许多教师谈“罚”变色，稍“惩”便错，导致班级工作瘫痪疲软，教师工作积极性大减。李镇西教师说：“教育不能没有惩罚，但惩罚不是体罚，而且我们提倡的教育惩罚应当充满现代民主精神。这样的教育惩罚是民主精神真正深化学生心灵；学生与班主任享有一样的权利，班主任与学生具有同等的义务。”简短的一番话，不仅纠正了错误观念，也深化了民主的程度，明确了教师的责任，暗示了一套严格细致的管理制度在班级工作中的重要性。正因为教师是人而非神，所以，他在工作中也会犯这样或那样的错误，但只要我们反思我们自
10、己并勇于认错改错，与“民”同“罪”。我们就一定能减少错误，完善自我，最终成为学生心中的“神”。相反，假设我们在学生面前高高在上，颐指气使，文过饰非，那只能自行堕落，恐怕在学生心中想当“人”都难了。做最好的教师，我佩服李镇西教师直面自我的勇气，有了这样的勇气，才会有深化的反思，才会有更大的改进，才会有前所未有的创新。做最好的教师读书心得篇四“最好是相对的，最好其实就是更好，虽然最好永远达不到，但一个比一个更好便汇成了一个人一生的最好。”这就是李镇西教师心中最好的定义，在李镇西教师看来所谓的做“最好”的教师其实指做“更好”的教师，确实，“没有最好，没有更好。”和李镇西这些成功的教育家相比，他们的学
11、识，他们的人格，他们的本领，我想我永远仅有仰慕，可是看了李镇西教师对“最好”的理解，让我感受到我们每个教师都可以做“最好”的教师，只要我们用今日自我和昨日自我相比是不是在不断进步，不断超越自我，就像李镇西教师所说的“我今日备课是不是比昨日更认真？我今日上课是不是比昨日更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨日更诚恳？我今日处理突发事件是不是比昨日更机智”只要我们每一天这样自我和自我比，坚持不懈，就可以不断的像最好的教师靠拢。今年是我工作的第12个年头，我也坚持当了10年的班主任，“当教师累，当班主任更累。”除了自我的教学工作以外，每一天还会有让人头痛的事情，让人头痛的学生，任何大事小事统统告诉班主任
12、，班主任除了教书，还要充当“警察”“保姆”等主角，虽然很苦，但渐渐品味起来其实很甜，学生毕竟是未成年的孩子，他怎能不犯错呢，他怎能像你期望的那样乖巧呢，可是，真当学生们犯错时，我也曾很气愤，抑制不住自我的怒火，学生们甚至把我气哭，那一刻心里总想着他们快点毕业，赶紧把他们送走，甚至有时不想再当这个班主任了。李镇西教师有一句话让我感触很深，“你越是和学生打成一片，你就越有感情收获；而你越有感情收获，你就越想和学生打成一片，这是班主任工作中的感情良性循环。”回想自我的班主任工作，对于自我的学生，其实更多的还是爱，记得我的第一届学生临走的那一刹那，以前的抱怨一下子荡然无存，我满脑子的竟是舍不得，很长一
13、段时间我都无法理解他们已经毕业了，这样的感情是互相的，学生们临近毕业最纪念的也是他们平时有些“惧怕”甚至有点“怨恨”的班主任。每逢节假日，我都会收到来自第一届大部分学生的新年祝福信息，那一刻，我体会到“我拥有了几十颗童心，这是何等优厚的精神财富啊！”班主任工作肯定是“苦”的，但更重要的是在这个过程中有无限的乐趣，而这样的乐趣让我们拥有了优厚的精神财富和事业的满足感。我们不能期望每个孩子都很听话，每个孩子成绩都很优异，否那么还需要我们教师干嘛。每个孩子都会有缺点的，每个孩子有都会有本领上的缺陷，作为教师，作为班主任，我们的任务是要擅长发现孩子的闪光点，培养他们的本领，用爱去感动他们。既然选择了当
14、班主任，那么悲悲戚戚是当，高快乐兴也是当，我愿意选择后者。做最好的教师读书心得篇五在假期中，我抽出时间学习了著名教育家李镇西的书籍做最好的教师，这其中记载了他30年的教育教学精华。书中说到“做最好的自己”说明了一种更高的人生和事业的标杆，虽然这个“最好”永远达不到，但一个比一个的“更好”便汇成了一个人一生的“最好”！对于已经工作_年的我来说，好的教育教学著作会成为我事业路上的路灯、航标，迈着他们成长的步伐，反思自己的言行举止，创造属于自己的教育将来路。翻开书，一页一页地翻阅，细细地品味，总是收获颇多。简单的字眼，诉说着教师与学生之间一个个感人的故事，凝聚着师生之间那纯洁真挚的师生爱，我多么渴望
15、自己也能拥有这样的“爱”，那是心灵的净土，是人生的享受。没有爱便没有教育。书中说到“大凡有事业心的年轻人，在刚踏上工作岗位时，都热情有余而考虑缺乏，自信一分耕耘，一分收获，因此干劲冲天，却很少想过其他将遇到的挫折、教育规律、教育理论、前人经历等等”这些说的很符合如今的我，有工作热情、干劲十足，却不曾想过那些未知的事。通过阅读，我明确了自己不应该自以为是，该虚心面对任何一件事，不要总以为自己怎么怎么样，应从实际出发；对于教学规律，应在自己探究的同时，多听老教师的课，从中发现已有的现成规律，学习怎么驾驭课堂，怎么引导学生学习；对于教学理论，我只是简单理解一些关于新课改的理论，详细到实际中还不能灵敏
16、应用，因此应多读书，大胆尝试到教学中，虚心请教“前人经历”，多听、多看、多读、多学。“培养学生高素质的前提，是教育者的高素质”，“才能只能由才能来培养，志向只能由志向来培养，才干也只能由才干培养”。因此，要想培养学生的才能、志向、才干，教师应该有才能、志向、才干，这样才能去教育培养学生，作为教师应该具备这方面的素质。该如何进步自己的素质呢？书中说到从阅读和写作两个方面。作为一名年轻教师而言，阅读量实在有限，另外由于刚毕业，对所教知识体系完好性掌握的不够，专研分析教材才能有限，因此更多的时间用在备课上，而没有时间去看其他书籍。据我理解“老教师”均有看书的好习惯，跟他们聊天时，无论是言语还是话题内容都让人感受到他们知识的渊博，我想这就是读书的好处，理解国家实事、古今中外的名人志士，更多的是关于的地理的书籍中涉及到的美妙言辞，充满意境的图片，读书本身就是一种享受。对于写作，我
