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1、有关八年级生物教案范文合集六篇八年级生物教案 篇1 第五单元 生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节 水中生活的动物【教学目的】：1.说出动物的生活环境的种类和特点。2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要构造特点。3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。5.关注水生动物的生存环境变化情况。【重点和难点】：重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。2、说明水生动物适于水中生活的特点。难点：探究鱼鳍在游泳中的作用。【课前准备】：老师：制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由
2、生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃构造挂图。学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。【课时安排】：两课时【教学过程设计】师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带着学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。然后，组织学生填表总结。生：填表总结后，以小组为单位进展讨论并总结。师：请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后互相交流。生：以小组为单位进展汇报交流。师：通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。质疑：这些动物都是怎样
3、适应各自的生活环境的?生：引导学生进展讨论。师：播放录像，水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?生：开动脑筋，阐述自己的观点。(互相补充、完善)师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。(CAI展示)问题l：鱼的外形有什么特点?是否有利于克制水中运动的阻力?问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?生：以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑考虑。然后，表述交流、补充完善，最后得出正确结论。.体型呈梭形、鳞片；.外有黏液，可减少水中运动的阻力；.
4、鳍：鳍是运动的器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。师：在科学探究过程中，有些问题仅凭观察是难以得出结论的。这就需要通过实验或模拟实验来探究。接下来，就请你们以小组为单位，设计鱼鳍在游泳中的作用的探究方案。生：以小组为单位，互相讨论研究，提出本组想要探究的问题，作出假设。师：组织学生汇报交流，互相质疑，补充完善本组设计方案。生：修改自己的实验方案。师：老师引导学生参照书(P5P6)中的方法步骤和老师提供的实验材料(略)，以小组为单位进展模拟探究。生：学生以小组为单位进展实验。师：巡视指导。生：体色的观察：鲫鱼反面呈色，腹面呈色。师：这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？生：体形的观察：
5、鲫鱼的身体圆形、侧扁，体呈。师：这种体形有什么好处？生：体表的观察：体表覆盖，呈状排列，体表枯燥、有粘液。师：体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的？生：认真记录，讨论并得出结论，表述交流。师：人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?生：各抒己见，发表自己的观点。师：要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官鳃的构造。组织学生观察鱼缸里的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢?生：用吸有墨汁的吸管渐渐滴在鱼口的前方，观察墨汁流动的情况，并认真记录。生：实验操作，轻轻掀起鱼的鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。对照鱼鳃的构造放大图。师：质疑：鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什
6、么既多又细?生：讨论并填表：鱼鳃位于两侧，外有保护，共有对鳃，颜色。当水流经鳃丝时，溶解于水里的进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的扩散出毛细血管，排到水中。师：总结鳃的构造与气体交换。生：讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。师：质疑：你们能判断一下什么样的动物是鱼类吗？生：它们体表被有鳞片，用鳃(gill)呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。师：除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢？生：举例说明。师：组织学生看书，认识书中的各种水生动物。质疑：1腔肠动物有什么构造特点?常见腔肠动物有哪些?2软体动物有什么构造特点?常见软体动物有哪些?3甲壳动物有什么构造特点?常见甲
7、壳动物有哪些?生：表述交流(略)。师：水中生活的动物有许多，它们都是水与生态系统的重要组成局部，它们之间通过食物链和食物网，形成严密而复杂的联络。质疑：发生赤潮或水华后，水生动物会出现什么现象?生：各抒己见、大方陈词。师：录像展示：烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，本来都是水生动物的乐园。然而，人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭绝。难道不值得我们去深思吗?生：进展情感、态度和价值观教育。课堂小结：1你理解了吗?常见的水生无脊椎动物。2你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和构造特点。3你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。达标检
8、测(略)完毕语：在动物王国里，还有许多生活在陆地上的动物，它们是怎样适应陆地环境生活的?请大家课前预习、查阅资料，我们下节课再来一起学习。八年级生物教案 篇2 教学内容与分析p ：内容认识各种各样的真菌真菌的繁殖分析p 真菌一节教学内容与学生日常生活亲密相关，老师要引导学生不仅理解真菌的构造，更重要是认识日常生活中常见的真菌，以及它们生命活动特点，同时理解一些食用菌，养殖的过程和方法教学目的与分析p ：教学目的真菌的主要特征认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式知道真菌的生殖方式分析p 由日常生活中所见的真菌，通过有关的图，来理解它们的构造特点，及青霉、曲霉的共同点及不同点、营养方
9、式等从而得出它们的营养方式和繁殖方式及特点问题分析p 与诊断：这里讲到真菌繁殖方式是孢子时，可能会与细菌一课当中的芽孢弄混，在此可提醒学生，初一曾学过的蕨类植物的孢子繁殖是差不多的，理清概念教学条件支持及分析p ：需要学生对常见的真菌有一个大概的认识教学安排：1课时教学过程：导入日常生活中的真菌，同学们平时见过后有哪些？木耳、香菇、灵芝、还有桔子发霉之后的青绿色的霉斑、面包上霉变长的毛、粮食霉变都是由曲霉引起的及衣服发霉等等，都是由真菌引起的。真菌从前面的课当中我们已经知道比细菌大，所以真菌大多是多细胞的，也有单细胞的如：发酵用的酵母菌真菌的形态构造有单细胞的酵母菌；有多细胞青霉、曲霉、蘑菇等
10、所有真菌的菌体都是由许多细胞连接起来的菌丝体构成讲述：下面我们以青霉和曲霉的比拟来理解真菌的内部构造见P63页图青霉与曲霉的比拟不同点：青霉菌直立生长的菌丝产生的孢子呈扫帚状，呈青绿色；曲霉呈放射状，呈黄、黑、褐色共同点：都是由许多细胞连接的菌丝构成每个细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核都是通过产生大量孢子繁殖后代都没有叶绿体，所以它们的营养方式是异通过现成有机物生活总结：真菌的主要特征：有单细胞有多细胞；都由菌丝体构成；有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核；无叶绿体二、真菌的繁殖讲述：刚刚我们已经理解了真菌都是孢子繁殖包括蘑菇也是，蘑菇的孢子在菌褶上，在初一讲蕨类植物靠孢子繁殖，孢子的特点是
11、什么？在什么样的环境中容易萌发呢？孢子繁殖：孢子比拟轻，可飘散到各处，只要在适宜的环境中就可以萌发三、课后练习八年级生物教案 篇3 一、教学目的【知识与技能】学会设计对照实验；能通过“探究种子萌发的环境条件”实验，说出影响种子萌发所需的环境条件。【过程与方法】通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，掌握对照实验这一方法，培养设计对照实验方案的才能。【情感态度与价值观】在探究活动的参与过程中，进步运用知识解决实际问题的才能，养成与别人交流，取别人之长的品质。二、教学重难点【重点】运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。【难点】怎样设置对照实验。三、教学过程一导入新课播放“种子的一
12、生”视频，设疑：种子一生的开场有什么奥秘呢？从而引出新课。二新课讲授1、提出问题1师提出问题：一周之前我发给大家每人5粒菜豆种子，让你们体验种子萌发成幼苗的过程，如今谁来描绘一下你培养的过程？学生简要描绘。老师继续设疑：2在你们培养种子萌发成幼苗的这个过程中，有没有考虑过：种子的萌发可能需要哪些外界条件呢？根据你们的生活经历和已学过的知识，谁来大胆作出几个假设？2、作出假设预设学生做出的假设有：阳光、空气、水、温度、土壤、肥料都有可能是种子萌发所需的外界条件。1针对学生作出的假设，老师向学生质疑：“哪些不是种子萌发的必要条件呢？”引导学生分析p 排除几个非必需的条件。排除“土壤、阳光、肥料”这
13、几个条件2继续设疑：“种子的萌发是否需要温度？”这个假设表述准确吗？应该如何表述？引出“适宜温度”3、制定实验方案老师首先以探究“种子的萌发是否需要适宜的温度”为例，师生共同讨论，明确实验设计思路。讨论提纲如下：1选择什么样的种子比拟好？胚完好且是活着的种子2老师这里给大家提供了罐头瓶、吸水纸、标签，除此之外，你们还需要哪些材料和用具呢？冰箱、水等3怎样探究温度条件对种子萌发的影响？应当将种子分成几组？要分成2组。一组是种子萌发的适宜温度20，该组为对照组；一个为较低温度0，该组为实验组4这两组实验中，除了温度这一条件不同之外，其他环境条件是否应当保证完全一样呢？强调控制变量5每一组应当有多少
14、粒种子？每一组只有一粒种子行吗？减少实验误差待如上问题解决之后，引导学生以探究小组为单位，每组选一个想要探究的条件，设计正确的实验方案。然后，分组汇报探究方案，老师进展评价。4、课下施行、观察记录师：由于时间关系，咱们只能在课下进展实验并观察记录了。每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？注意每天观察，同时观察三小结作业学生总结本节收获。鼓励学生在课余时间一起施行实验方案，观察实验过程，记录实验结果，最终得出正确的结论，下节课一起分享。八年级生物教案 篇4 教学目的知识目的:(1).举例说出生物的变异(2).举例说出生物的变异类型重点(3).描绘变异的生物学意义难点.举例说出遗传育种在理论上的应用才能目的：运用生物变异的知识,初步学会分析p 生物的变异现象情感态度与价值观目的：教学过程教学环节及时间安排老师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣2分钟【多媒体展示】有显著遗传特征的父子的照片：瞧这父子俩1.房祖名长得像成龙这在生物学上叫什么？2.房祖名和成龙长得一模一样吗？这种现象又叫做什么呢？遗传物质从亲代传给子代，所以亲子间有相似性，即有遗传现象产生。那变异又是如何发生的呢？今天我们就来讨论这个问题。板书课题：第四节 生物的变异回忆旧知考虑答复：这种子女和父母之间长得像的现象在我们生物学上称遗传学生通过观察答复：显而易见他们长的不一样，这种现象应该叫变异。通过为
