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1、 欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助!98學年度教科書版本改選報告及課程銜接計畫 原用版本：三年級康軒版自然與生活科技 轉換版本：四年級南一版自然與生活科技一、緣由（更換版本原因）康軒版1. 教材內容過淺，不符合大膽假設、小心求證的科學本質。2. 教材內容有提示問句引導學生思考方向，限制學生的思考空間。3. 教材多以遊戲進行，搭配輔助現成玩具，並沒從日常生活中取材。南一版1. 以教材內容和分段能力指標為教學設計的兩大主軸，呈現由生活中學科學，由科學中學生活，將學習與生活經驗相結合，從情境活動中達到學習目標。2. 單元活動均有引導小圖示的貼心設計。3. 實驗材料以學童容易取得為主來進行設計
2、。4. 提供詳細完整的各類實驗步驟及操作過程。5. 單元活動皆有整理、歸納學習的重點設計。6. 教具種類多元化，兼具科學與實用性。二、97、98學年度使用版本比較項目內容97學年度（康軒）版98學年度（南一）版取材正確、客觀性1. 教材內容過於簡單，無難易度區分。2. 教材直接呈現問題的提示，限制學生回答。3. 實驗設計取材多為現成的教具，缺少讓學生動手做。4. 習作題目缺乏變化性與活潑性，題型大多比較單調。5. 習作問題過於簡單，沒難易度區分。1. 由生活中常見的問題為主要教學情境設計。2. 教材內容由淺入深，實驗設計多元化。3. 有系統的教學架構，適時補充重點及資料。4. 習作提供豐富且多
3、樣化評量題型設計。5. 習作評量題型兼具重點歸納及整合課程概念之功能。難易度分配取材適切、實用性內容份量的多寡取材時宜、多元性習作內容的規劃明確的教學目標教材內容的連貫性其他三、自然與生活科技領域教材內容銜接分析年級 / 學期四上教科書版別（98學年度）98學年度（南一）版97學年度（康軒）版銜接課程（活動）單元名稱對應單元名稱一、觀測月亮無無二、水中生物無無三、奇妙的光無無四、電路DIY無無年級 / 學期四下教科書版別（98學年度）98學年度（南一）版97學年度（康軒）版銜接課程（活動）單元名稱對應單元名稱一、美麗的彩虹無無二、昆蟲世界無無三、水的流動無無四、雲雨霧三下單元三奇妙的水南一版四
4、下單元四雲雨霧和康軒版三下單元三奇妙的水重複。可進行補充教材。【重點】力的作用四、自然與生活科技領域銜接計畫 臺南縣 文山國民 小 學 四 年級 自然 領域銜接課程計畫單元名稱單元學習目標節數能力指標（融入重大議題、學校特色）評量方式教材來源備註（教學時間）領域彈性單元二力的作用活動1物體受力的變化1.依實例描述物體受力作用時，形狀的變化。2.依實例描述物體受到力作用時，運動狀況或位置的變化情形。21-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。1-2-2-4知道依目的（或屬性）不同，可做不同的分類。1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述（例如同質料的物體，體積愈大則愈重）。1-2-4-1由實驗
5、的資料中整理出規則，提出結果。1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程。2-2-3-1認識物質除了外表特徵之外，亦有性質的不同，例如溶解性質、磁性、導電性等。並應用這些性質來分離或結合它們。知道物質可因燃燒、氧化、發酵而改變，這些可能和溫度、水、空氣等都有關。3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及
6、樂趣。5-2-1-3對科學及科學學習的價值，持正向態度。6-2-2-1能常自問怎麼做？，遇事先自行思考解決的辦法。7-2-0-3能安全妥善的使用日常生活的器具。生涯發展教育3-2-1察覺如何解決問題及做決定。家政教育3-2-3養成良好的生活習慣。觀察評量實作評量發表評量口語評量態度評量南一版三上課本、習作120分單元二力的作用活動2力的大小和方向1.由拔河比賽的經驗指出力有大小和方向的性質。2.舉例說明日常生活中，可顯示出力有大小和方向的活動。3.實作後，說出套圈圈的遊戲，是一種必須掌握力的大小和方向的活動。81-2-2-3了解即使情況一樣，所得的結果未必相同，並察覺導致此種結果的原因。1-2
7、-3-1對資料呈現的通則性做描述（例如同質料的物體，體積愈大則愈重）。1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則，提出結果。1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事。1-2-5-1能運用表格、圖表（如解讀資料及登錄資料）。1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程。3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新
8、的認知，培養出信心及樂趣。5-2-1-3對科學及科學學習的價值，持正向態度。6-2-2-1能常自問怎麼做？，遇事先自行思考解決的辦法。6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法。生涯發展教育3-2-1察覺如何解決問題及做決定。性別平等教育1-2-6學習規劃、組織的能力，不受性別的限制。2-2-4學習在團體中兩性共同合作以解決問題。觀察評量實作評量發表評量口語評量態度評量南一版三上課本、習作320分單元二力的作用活動3磁力的探討1.指出生活中磁鐵的應用。2.能說出磁鐵具有磁力。3.
9、指出磁鐵會吸鐵製的物品。4.磁力是有方向性的。5.由實做指出磁力會吸引和排斥，有方向性的特徵。6.由實作指出不同磁鐵可以吸引的迴紋針數不同，故磁力有大小的特徵。31-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。1-2-2-1運用感官或現成工具去度量，作量化的比較。1-2-3-2能形成預測式的假設（例如這球一定跳得高，因）。1-2-3-3能在試驗時控制變因，做定性的觀察。1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則，提出結果。1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事。1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度
10、計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程。2-2-3-1認識物質除了外表特徵之外，亦有性質的不同，例如溶解性質、磁性、導電性等。並應用這些性質來分離或結合它們。知道物質可因燃燒、氧化、發酵而改變，這些可能是和溫度、水、空氣等都有關。3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。3-2-0-2察覺只要實驗的情況相同，產生的結果會很相近。3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。4-2-2-1體會個人生活與科技的互動關係。4-2-2-3體會科技和家庭生活的互動關係。5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。5-2-
11、1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。5-2-1-3對科學及科學學習的價值，持正向態度。6-2-1-1能由這是什麼？、怎麼會這樣？等角度詢問，提出可探討的問題。6-2-2-1能常自問怎麼做？，遇事先自行思考解決的辦法。6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法。觀察評量實作評量發表評量口語評量態度評量南一版三上課本、習作120分單元二力的作用活動4浮力的探討1.從生活經驗察覺蘋果在水中會浮上來。2.實
12、作後能說出蘋果在水中重量會變輕，是因為水對蘋果有個向上推的力。31-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。1-2-2-1運用感官或現成工具去度量，作量化的比較。1-2-3-2能形成預測式的假設（例如這球一定跳得高，因）。1-2-3-3能在試驗時控制變因，做定性的觀察。1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則，提出結果。1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事。1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程。2-2-3-1認識物質除了外表特徵之外，亦有性質的不同，例如溶解性質、磁性、導電性等。並應用這些性質來分離或結合它們。知道物質可因燃燒、氧化、發酵而改變，這些可能是和溫度、水、空氣等都有關。3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。3-2-0-2察覺只要實驗的情況相同，產生的結果會很相近。3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。4-2-2-1體會個人生活與科技的互動關係。4-2-2-3體會科技和家庭生活的互動關係。觀察評量實作評量發表評量口語評量態度評量南一版三上課本、習作120分 感谢阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助!
