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1、文章编码：XXXX日期：2021年x月x日标签:标题页码：第3页 共13页2021年八年级语文上册老王教案精选范文老王文章写于1984年，是一篇回忆性散文，作者记叙了自己从前同老王交往的几个片段，当时正是“危难”时期，是一个荒唐的年代，作者夫妇被认为是“反动学术”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。以下是整理的八年级语文上册老王教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。八年级语文上册老王教案范文一【教学目标】1、整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物。2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。【新设计】从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
2、体味知识分子的悲悯情怀，反省意识与担当精神。【学情分析】本文为必修三课文，初中也编入教材，学生对老王人物形象的把握较容易，但对于杨绛的人品与文风的掌握还不清晰，缺乏阅读生活体验，与_时代的社会状况也比较隔阂，所以在这方面要有更多的深入探讨。【重点难点】教学重点：1、把握老王的人物形象刻画;体会老王的“苦”与“善”;2、品味杨绛语言风格，体悟杨绛知识分子的悲悯情怀，反省意识与担当精神。教学难点：品味杨绛含泪微笑式的语言风格，体悟杨绛知识分子的悲悯情怀，反省意识与担当精神。【教学过程】【导入】如果你有一个柔软的心肠，如果你也有悲天悯人的情怀，你一定不会忘记初中时候我们就读过的一篇散文老王，今天老师
3、带大家来重温经典，首先我想问大家，当你看到老王这个标题时，你想到了生活中的哪一类人，他们给你什么样的感觉呢?生：隔壁老王、一个平凡的人物、身边熟悉亲切的一个老人。是的，就是这么一个看似平凡、普普通通的很容易被忘却的老王，却让杨绛女士在73岁的年纪写下这篇文章来追忆当年的交往琐事，通过今天的学习，我希望大家能读出老王的与众不同，更要从这个平凡无奇的老王身上读出杨绛女士的不平凡。【讲授】整体感知，以情入文我们都知道，叙事散文看似描述生活中的人与事，最终都指向了作者的生活情感与人生体悟。请同学们浏览全文，思考一下，作者回忆老王的过程中寄托了怎样的情感，哪一句直接抒发了这种情感?生：愧疚，内疚的情绪，
4、从文中最后一句可以看出来。师：那我们来齐读一下，是哪一句。生朗读“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”师强调：愧怍，指惭愧;羞愧，心中不安。幸运的人指的是杨绛，不幸者指的是老王。为什么作者在多年后回忆老王时，会产生“愧怍”的情绪?你能用一两句话概括一下你的阅读感受吗?总结：老王对我很好，很善良，我却对老王不(够)好，关心不够。板书：幸运的人愧怍不幸者我老王【活动】研读文本，梳理关系资料链接杨绛说：“乌云蔽天的岁月是不堪回首的，可是停留在我记忆里不可磨灭的，倒是那一道含蕴着光和热的金边”。(一)同学们说老王对我很好，你从文中哪些细节可以看出老王对我的好，找出特别能打动你的词句，说说老王的好为什么
5、显得如此珍贵?1、老王作为一个三轮车夫，确实对我这个主顾特别好带送冰快，车费减半愿意、清晨，代我们放入冰箱最老实的从没看透忠厚老实，不贪钱载“我”丈夫看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我有没钱看病善良淳朴欣然在三轮车上给改装三轮装护栏，为客着想心地善良，一心为人着想临死给我送来香油、大鸡蛋，把自己所有的财产都给我一样直僵僵、外貌描写，动作描写，临死前的身体状况(用夸张的手法写出老王的艰难于世)忠厚老实心地善良知恩图报2、老王本身就很不幸，生活艰苦、精神凄苦，他对我的那些好显得特别难得，当时人与人之间缺乏信任，可老王却信任我，老王没有家人，甚至把我当家人一样对待。以蹬三轮车为活命手段，说明
6、谋生手段艰苦老王不仅老，他只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。身体残疾，影响生意。看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋;说明居住条件恶劣姓名：老王(没名)：地位低微老王常有失群落伍的煌恐说明是个单干户，脱离组织。有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼。说明经常受恶意攻击，被人瞧不起(_时期，人与人之间关系冷漠，缺乏温暖)他说，住那儿多年了。说明没有家，孤独终老3、联系当时的年代和杨绛一家的特殊身份，待人好、心地善良在现在来说也许是稀松平常的事，但我们要看到，杨绛先生为何能一直记得老王的好，他的善良为何显得如此可贵，这跟当时那个年代的特殊情况，跟当时杨绛一家身份的
7、敏感性是息息相关的。资料链接“_时期的人与人”_期间，杨绛夫妇被打成了“反动学术文人”，遭到了非人的待遇，生活中充斥着人们的打击和嘲讽，折磨与纠缠。他们似乎已经被“群众”隔离了，没有人愿意与他们成为朋友，因为这很有可能会被无端扣上“_”的帽子，继而被拉去批斗。当时人与人之间缺乏信任，关系冷漠，气氛紧张，没有人愿意讲自己的真正想法，表达自己的真实情感。确实，同学们都是善良的有心人，我们在读到这些语言的时候，不仅为老王的不幸同情，更为老王的善良动情，而所有的事情，杨绛在描述时都用了一些特别平淡节制的语句，似乎她把老王的不幸与善良写的越平淡，我们读得越动心。补充资料：林筱芳老师说了这样一句话：“杨绛
8、先生语言看起来平平淡淡，无阴无晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力”。(二)好，我们再回到刚刚那个问题，愧怍是因为老王对我实在是好，而我却对他不够好，同学们，我想问，杨绛对老王真的不好吗?好，从哪里读出?别人不愿坐他的车，我坐他的车，照顾他的生意富有同情心我女儿知道他有夜盲证，便送他大瓶鱼肝油“我”女儿关心他老王再客气也给他应得的报酬当得知三轮车被取缔时，询问老王能否维持生计“我”关心老王老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱【活动】解读杨绛、品读文风(一)可以说“这就是一个幸运的人对不幸的人的关爱。”作者如此善待老王，可杨先生在几年后回忆老王时
9、，心中久久不能释怀的还是愧怍的情绪。如果是你，你会愧怍吗?小组合作讨论，说说你觉得杨绛该不该愧怍?如果该，哪些地方可以看出，如果不该，你觉得谁该愧怍?生：该1、作者为自己在老王生前不曾真正了解他那颗金子般的心，没能尽自己力量帮助他改善处境，改变不幸而惭愧不安。(对他不够好，不够关心)2、杨绛对老王的好不是老王预期和期待的情感，他们之间情感不对等。老王把自己当亲人，可是我却没有完全放下架子。仍然有知识分子的姿态去俯视，比如用钱去打发等，造成要撇清关系，钱货两讫的感觉。侮辱了老王。(一直用钱去交流给予，没有用感情，不对等。)3、疯狂年代里这种熠熠闪光的人性更凸显出人间情谊的美好温馨。当时那个年代让
10、杨绛觉得老王这样的人太难得了，产生崇敬之心，为自己的行为感到羞愧。(被老王的品质折服)4、那个年代失去了人与人之间的信任，杨绛对老王的好是隔阂的好，老王却是真心对杨绛。(这种好总是隔阂的害怕、有防备心理、戒备心理等)不该5、一般人应该不会愧怍，可以看出知识分子对自我道德的一种反思、内省，其实杨绛在那个年代对老王的关爱已经够多了。6、是时代的问题，杨绛已经做得够好了，那个时代人与人之间关系是很紧张的。杨绛却把责任放在自己身上，这是一种高贵的品质，难能可贵的知识分子的担当。(二)通过品味这种“愧怍”，我们读出了这是一个有悲悯情怀、反省意识、有时代担当的知识分子，她在面对老王时，称自己什么幸运的人，
11、她真的幸运吗?资料链接“杨绛一家的_遭遇”“_”爆发后，杨绛一家受尽了屈辱和蹂躏，夫妇先是_去五七干校劳动锻炼，后来女婿德一含冤_，全家_离家逃走杨绛在批斗中还被剃成了“阴阳头”，耻辱啮咬着杨先生的心，她整夜不睡，做了一顶假发，不顾酷暑，热汗淋漓地戴上。“_”期间，杨先生主要任务就是清扫厕所，严谨的她连水箱的拉链都要仔细擦干净。这个女厕也就成了她的“避难所”。红卫兵一来，她就躲入女厕。国际友人惊呼，让沈从文和杨绛去清扫厕所，简直就是暴殄天物!即便遭受了如此的不幸，杨绛在回忆那段苦难岁月的时候总是用一些节制而包容的语言去写。文章当中其实还有很多类似风格的语句，你们来谈谈，这样的语言为何如此有表现
12、力，在这样的语言背后，你读出了一个怎样的杨绛呢?1、他送的冰比他前任的大一倍，冰价相等。2、默存不知怎么的一条腿走不得路了。3、幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。4、说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。5、“早埋了。”明确：戏谑、调侃、包容、恬淡、夸张的手法，突出社会的冷漠，杨绛的节制，包容。【讲授】总结杨绛的幽默没有停留在引人发笑的层面，她关注的是透过笑声，使人看到隐藏的悲哀。柯灵说：“杨绛的笑是用泪水洗过的，所以笑得明净，笑得蕴藉，笑得有橄榄式的回甘”有人说：杨绛的幽默没有停留在引人发笑的层面，她关注的
13、是透过笑声，使人看到隐藏的悲哀。她的语言如此节制、包容，所以有人说，杨绛的这种文风实际上是一种含泪的微笑。她的微笑是经历过苦难之后真正的从容，是可以化解悲哀的纯真，越是在苦难中，越是在人性稀缺中，越要看到人性的美好和珍贵!这才是中国知识分子最可贵的本色。板书幸运的人(愧怍?关爱)不幸者(含泪微笑)我老王(命苦心善)八年级语文上册老王教案范文二教学目标：1、把握课文内容，理解老王的'苦'和'善'。2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。3、学习通过几个生活片断表现人物的方法。4、体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。教学重难点：体会作者与人物的思想
14、感情，揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入：1、走近老王(投影画像)师：同学们请看屏幕，从画像上看，你觉得这是一个什么样的人?(意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。)刚才同学们观察的很仔细，说得也不错。这幅画中的主人公叫老王(板书课题作者)，从题目看，这是一篇写人的文章。老王究竟是一个怎样的人?同学们刚刚对他的描述是不是和作家杨绛写的相符呢?让我们一起走进课文老王去进一步了解这个人物。2、简介作者(多媒体展示)二、认识老王：生速读课文师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心中有没有留下了新的印象?请用'老王是一个_的人，
15、表现在_。'的形式表达出来。1、老王是苦人。学生迅速浏览课文，谈谈自己对老王的印象。(多媒体展示)生活艰苦。明确：课文前面四段，主要是介绍老王的基本情况。老王一辈子艰苦。靠一辆破旧的三轮车活命。'_'期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好。这些说明他的生活艰难。(板书：生活上-条件艰苦)精神凄苦。从上文的分析中，我们了解到老王的处境艰难，有人说，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心境如何呢?(内心的痛苦和孤独)能结合课文具体谈谈吗?明确：失群落伍、单干户、没亲人、不老实-被人瞧不起，没人搭理(板书：精神上-内心凄苦)2、老王是善人。从上文的分析中，可以看出老王的艰难与辛苦，不只是反映在生活上，还体现在精神上。可以说，老王是
