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1、我在字词教学方面采取的方法语文新课程标准对于字词教学提出这样的要求：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”，“初步感受汉字的形体美。”以后各年级又提出了主动性和审美性，提出在识字写字过程中领悟汉字的形体美和汉字所蕴藏的丰富的民族文化。字词教学是小学语文教学的重要内容， 汉字是形音义的统一体，是组成词的分子，而词又是构成句子的元素。因此要在教学中讲究方法，充分调动学生掌握积累字词的积极性。我在教学中有以下做法：一、趣味学字词兴趣是推动动学生求知的一种内在力量，可以使学生产生强大的动力。如果在教学生字的时候只是反复地读，反复地写，学生就会感到枯燥无味，学习效果也
2、差，时间久了，学生思维僵化，失去学习兴趣。可是如果能“寓教于乐”，增加学习词语的趣味性，学生的记忆细胞就会活跃起来，学得快，记得牢。如编儿歌识字：花草菜苗苦，都是草字头。伙伴你们他，左边单立人。松树枫柳杨，全是木字旁。拍打把拉提，提手左边挤。 二、联想识字。如，楼：“一个女孩背着一袋米在树旁休息”。但：清晨，一个人看见红红的太阳从地平线上冉冉升起。哭：两只眼睛流出大大的眼泪。“悲”：一个人遇到不高兴的事情，非常伤心。三、字词教学必须讲清字词意义。对于形近、音近的字，让孩子进行比较，区分、辨别，抓住异同点，巧记，活记。如“日”和“目”，“木”和“禾”，“他”、“她”、“它”，在比较中达到深层认识
3、和巩固。孩子认字其实是认形，就跟平常看图画，如“未”和“末，短横在上的是“未”，短横在下的是“末”。“未”和“末”虽然看起来很相似，但是意思完全不同。另外，“未”是“未来” 的“未”，也代表“没有” 的意思，“未”是短横在上面；“末”是“末尾” 的“末”，就是最后一个。这样学生就能把它们区分开了。如他和地，“他”字是你我他的他，代表人，因此是单立人旁；而草地的“地”是“土”字旁，土地土地嘛，我们平常落脚的地方就是土地。这两字有点相似，右边都有“也”字，这种理解记忆比强行灌输有效得多。 字词教学就是要充分调动学生的积极性，唤起他们心灵深处的记忆。四、开展实践活动，把学生引向生活中识字 在生活中识字也不失为一种好的识字方法，边看电视边识字，走在街上看广告牌识字，进了超市在各类包装袋上识字，过年了的时候读读对联识字让学生在周围的环境中主动识字，不断增加识字量。总之，教师要充分发挥自己的主导作用，结合学生的思维特点，真正开发学生的潜能，使他们在学习过程中积极地参与识字教学，提高识字的能力。
