过生日请同学吃饭好不好

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1、过生日，请同学吃饭好不好 过生日，请同学吃饭好不好设计思路：过生日对当今的城里孩子来说居于普遍，如何让学生选择有意义的方式过生日是老师，更是家长头疼的事情。所以，教材中安顿的这次口语交际用意非常分明。可单调而干燥的说教未免显得苍白无力，于是通过课件的制作，用活动的方式，让学生在答辩中自己、彼此说服。此外，为了发挥课程的窗口作用，我巧妙用课件引入知识的延伸与拓展：值得同学们庆祝的日子不止自己的生日，如妈妈的生日，祖国的生日等等，我们又应当怎样做呢？这样的安顿，既淡化了学生过生日的思想，又能对学生进行孝顺父母，热爱祖国等思想教育。一、 教学目标1、 学生能按口语交际的要求积极加入课堂上的讨论发言。

2、2、 让学生在正反两方的讨论中明白过生日请同学吃饭的利与弊，选择适合自己实际的方式把生日过得有意义些。3、 教育学生要热爱劳动，自食其力。4、 教学中对学生进行孝敬父母、尊敬师长及爱国主义等方面的德育目标渗透。二、 教学难点 ：分组讨论过生日请同学吃饭的利与弊。三、 教学重点：在学习过程中对学生进行德育目标的渗透。四、 教学准备：课件制作。五、 教学时间：一课时六、 教学过程 ：导入 新课，激发兴趣：以老师翻看同学们的学籍簿发现：我班光12月份出生的同学就有6人来引入“过生日的话题。(屏幕上表格出示我班12月份出生的学生名单)让同学们围绕过生日这个话题，来谈谈“？板书课题分组讨论，突破难点：

3、根据学生的答复，老师提议采取小组讨论及答辩的形式进行,并把学生分成“赞成甲方与“反对乙方两组。板书 分组讨论，要求同学们做好记录，并各推选三名同学到答辩台就坐。 显示答辩要求：1、各方选一名代表阐述自己的观点；2、甲乙双方根据对方的阐述互相提问、反驳；3、如果对方所提的问题答辩代表答不上来，或是自已还有其它不同的见解，本组的其它同学可以举手发表自己的观点。 开始答辩。 “哪一组答辩得好呢？大屏出示口语交际的要求：A、发言有中心，叙述分明流利；B、提问或反驳应有针对性，不能偏离主题；C、答辩中要礼貌用语的使用,做文明小辩手；D、答辩中做到会听别人发言,并适当做好笔录。 围绕本此口语交际的要求，学

4、生对辩手的表现进行评价。 根据同学们评价，教师进行小结：1、褒扬两组的同学能积极发言，参与到课堂教学中；2、生日是一个有纪念意义的日子，应本着不破费的原那么，选择切合自己实际的有意义的方式进行。板书：切合自身实际，有意义3、要求学生以后注意要按口语交际的要求进行表述。教学引伸，进行德育目标渗透： 教师引导学生质疑：“是不是值得我们庆祝的日子只有我们自己的生日呢？ 教师在课件上设置一个窗口,激励学生点击,并要求学生能说出图画中庆祝的是一个什么日子。 让学生谈谈点击后的感受。 教师进行课堂小结。 教师提议以班集体的名誉为我班12月份出生的6位同学提前过生日。(课件出示生日高兴歌及相关的画面,并通过全班合唱生日高兴结束教学)附板书设计 ：口语交际赞成 反对甲方 乙方有意义 切合自身实际.