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1、新人教版八年级下册第三节黄土高原地理教案范文新人教版八年级下册第三节黄土高原地理教案1黄土高原(第一课时)教学目的知识目的1.让学生理解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。2.理解黄土高原上黄土物质的形成原因。3.让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。4.让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资开发的方法与经历。才能目的1.通过阅读地图说明黄土高原的位置。描绘黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图才能。2.通过读图分析p 造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。进一步培养训练学生的读图分析p 及归
2、纳整理才能。德育目的通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间互相作用、互相影响的复杂关系。从而培养学生正确的人地观和可持续开展观。教学重点1.黄土高原水土流失严重的原因。2.黄土高原脆弱的生态环境及成因。教学难点黄土高原上黄土物质的形成原因。教学方法导学法、谈话法、讲述法相结合。教具准备1.有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。2.挂图或投影片黄土高原的位置，中国水土流失分布图。课时安排二课时第一课时教学过程导入新课同学们：我国有960万 km2的陆地面积。幅员辽阔，各地的自然景观不同。下面我们看一段电视片断(播放黄土高原的电视片)看一看这是什么地形区，主要地貌有哪些?(黄土高原地貌
3、有黄土塬、黄土峁、黄土梁)引出新课。板书：沟壑纵横的特殊地形区黄土高原讲授新课教师出示挂图或投影片黄土高原的位置。首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。然后教师可根据有关资料把黄土高原给学生简单介绍。板书：一、世界的黄土堆积区承转过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。这么厚的黄土到底是从哪里来的?为什么别的地方没有?请同学看课本第57页活动2题，分组讨论，寻找答案。学生分析p 讨论后教师通过提问来理解情况，然后
4、帮助学生归纳总结。关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢?科学家曾经提出过很多假说：有“风成说”“水成说”“风水雨相说”。其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。其证据是：1.“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。2.“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。3.“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不一样，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分一样。”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。4.“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。
5、板书：黄土高原黄土物质的来“风成说”承转过渡：同学们，我们从电视片和课本插图8.2“黄土高原景观”中可知黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。(教师可把三种地貌给学生简要介绍)为什么会这样呢?下面我们来学习：板书：二、严重的水土流失(一)黄土高原水土流失的原因(板书)首先让学生读图8.4“目前黄土高原水土流失严重的原因”，进展分组讨论，然后教师在学生讨论的根底上，帮助他们进展归纳总结。1.自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等。地形。地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。坡面越长，聚集地表
6、径流量越多，冲刷力也越强。黄土丘陵区，地面坡度大部分在15以上，有的达30，坡长一般100米200米甚至更长。每年每公顷流失25吨100吨，甚至225吨以上。降雨。产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流，造成对地表的冲刷侵蚀。黄土高原地区降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。地面物质组成。黄土高原几乎为黄土所覆盖，黄土多为风积物，土体疏松、多孔隙，垂直节理发育，枯燥时较坚硬，能保持直立陡壁，遇水侵蚀后易崩解，抗蚀力很低。植被。到达一定郁闭度的牧草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。郁闭度越高，保持水土的才能越强。为了使学生对这个问题认识的更清，
7、可让学生阅读图8.6“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，讨论水土流失与地表植被的关系。在读图时教师要提醒学生注意以下三点：三个实验中植被状况差异;烧杯内水量多少;烧杯内沙土的情况。从而得出：植被覆盖率越高，修养水的才能就越强，水土流失状况相对就不会特别严重。2.人为因素让学生阅读图8.7的对话，分组讨论认识人类活动对黄土高原水土流失的影响，教师引导学生归纳总结。这段对话外表上看起来是矛盾的。因为男孩的意思是“千沟万壑造成水土流失”，而女孩却认为“水土流失造成千沟万壑”。实际上这两个孩子的话都有道理，只是所处的时间平面不同，女孩站在历史的角度上，而男孩那么是针对目前状况来讲的，同时这也说明了黄
8、土高原已经形成了生态环境的恶性循环，这也同时说明人类在这个循环当中始终起到了“引发”和“加剧”作用。详细有哪些让学生答复，教师帮助他们总结。毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。开矿、修路等根本建立，不注意水土保持破坏了地面植被和稳定的地形。同时，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造成大量新的水土流失。承转过渡：同学们，我国是水土流失比较严重的国家，至20世纪90年代末，我国水土流失总面积达356万平方米。为什么会这样呢?请同学们阅读图8.8，找出水土流失严重地区的分布，并根据图上信息，分析p 这些地区水土流失严重的自然原因。首先，引导学生确定我国水土流失严重地区除了黄土高原外，还包括哪些地区，请
9、学生描绘。第二，让学生从地形、地势着手，看一看这类地区分布在哪些地形区内，又在第几级阶梯上。第三，让学生看等降水量线，观察水土流失严重地区其降水量分布情况。最后归纳出：水土流失严重地区一般降水量较大，降水季节差异大，地形一般为山区，地表坡度较大。课堂小结黄土高原是世界上的黄土堆积区，黄土物质的来有很多假说，其中“风成说”得到广泛支持。因黄土多为风积物，遇水侵润后易崩解、抗蚀力很低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一。黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果呢?我们下节课再学习。反响练习1.填空(1)黄土高原东起 、西至 、南连 、北抵
10、。跨越 、 、 、 等省区。(2)黄土高原黄土物质是由 作用形成的。2.选择题(1)关于黄土高原表达正确的选项是( )A.黄土高原是世界上喀斯特地形分布最广泛的地区B.黄土高原是世界上黄土分布最广泛的地区C.黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一D.黄土高原地形破碎，有许多山间小盆地(2)黄土高原的主要地貌有( )A.黄土坡 B.黄土塬 C.黄土峁 D.黄土梁3.简答题简述造成黄土高原水土流失严重的主要因素有哪些。答案：1.(1)太行山 乌鞘岭 秦岭 长城 山西 陕西 宁夏 甘肃 (2)风力2.(1)BC (2)BCD3.造成黄土高原水土流失的因素主要有自然因素：地形、降雨、土壤、植被等;人
11、为因素：毁林开荒破坏了植被，开矿、修路等根本建立不注意水土保持。新人教版八年级下册第三节黄土高原地理教案2第一节 沟壑纵横的特殊地形区黄土高原一、世界的黄土堆积区1.位置和范围：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城，跨越了晋、陕、宁、甘等四省区。2.黄土物质成因：“风成说”二、严重的水土流失(一)水土流失的原因1.自然因素有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等。2.人为因素毁林、毁草开荒破坏了植被;开矿、修路等根本建立，不注意水土保持。活动与探究结合本节所学内容，让学生理解自己家乡是否有水土流失现象，并分析p 其原因，提出解决方法。第八章 第一节 沟壑纵横的特殊地形区黄土高原
12、(第二课时)导入新课黄土高原、地表破碎、水土流失严重，会给当地人民消费和生活带来什么后果呢?板书：(二)水土流失造成的严重后果讲授新课1.教师提出以下问题让学生讨论答复：水土流失带走了什么?是表层土还是深层土?两种土哪个含营养物质更多?这样对农业消费造成怎样的影响?(水土流失带走的是表层土，表层土含营养物质更多，这样会使土壤肥力下降，粮食减产)让学生结合图8.3“黄土高原上的聚落和耕地”答复，很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形?(假设水土流失继续开展，最终会导致耕地没有了，村庄也不知道该搬到哪里)让学生结合上学期所学内容，认识水带着泥沙流向何处?它给黄
13、河带来了什么问题?(水带着泥沙流入黄河，黄河流入下游，泥沙沉积形成“地上河”。给黄河下游的人民带来平安隐患)经过一系列问题，让学生对水土流失问题的恶果有充分的认识，教师在此根底上作简要总结。水土流失带走了地表肥沃的土壤，使农作物产量下降;使沟谷增多、扩大、加深，从而导致耕地面积减少;对当地的社会、经济开展造成很大影响，还向黄河下游输送大量泥沙，给河道整治和防洪造成宏大困难。承转过渡：地形和气候条件确实是造成水土流失严重的一个主要因素，其实，这两个因素还会产生其他不利影响，下面我们一起分析p ，请同学们做72页活动1。首先，让学生阅读图8.11“延安年内各月气温和降水量统计图”，估算延安多年平均
14、降水量，描绘延安的气候特点。(延安降水量大约在600毫米左右，延安属于温带大陆性季风气候，冬季寒冷枯燥，夏季高温多雨)第二，让学生综合“延安年内各月气温和降水量统计图”和“延安19911997年年降水量变化图”，讨论延安降水的季节变化和年际变化，以及可能发生旱、涝灾害的季节。(延安降水的季节变化和年际变化大，旱灾多发生在春季，涝灾多发生在夏季)第三，让学生读“延安19511991年旱涝灾害发生频率统计图”，说出延安旱、涝灾害发生的频率。(旱年为59.5%，涝年为23.9%)通过活动让学生分析p 黄土高原会产生旱、涝灾害，接着教师提问：黄土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，会有什么后果?(会发
15、生泥石流、滑坡、塌陷等灾害)教师通过引导使学生意识到黄土高原各自然地理要素之间的互相作用和互相影响，得出黄土高原脆弱的生态环境。板书：三、脆弱的生态环境承转过渡：之所以说黄土高原的生态环境脆弱，不仅因为这里水土流失严重、自然灾害频繁，而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复。为使学生对这一问题认识的更深化，让学生做72页活动2“关于黄土高原生态环境脆弱原因的讨论”，发表自己的看法，然后教师总结。帮助学生画出“黄土高原人地关系恶性循环示意图：然后让学生读71页阅读材料“石灰岩山区脆弱的生态环境”，进一步认识人类在生态环境被破坏过程中起的负面作用，并且明确人类活动加剧了这种“脆弱”。承转过渡：黄土高原生态环境脆弱，已严重制约着当地社会、经济开展，如何解决这一问题?(加强水土保持工作，进展生态建立)板书：四、生态建立首先，让学生读图8.15“黄土高原生态建立举例”，认识理解生活在黄土高原的人们在生态建立、改善环境中探究出的成功经历。教师引导学生得出结论：(一)采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水土流失。1.在坡脚建挡土坝
