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1、人物传记类文本阅读复习策略郭跃辉 人物传记类型的阅读，基本依照的还是文学类文本的复习策略。 首先介绍的是类型学意义的传记文本,从人物传记、自传和回忆录、评传和小传四种类型解读人物传记。然后用插图形式介绍了鲁迅与我七十年杜甫评传金岳霖回忆录无法直面的人生鲁迅传黑格尔小传沈从文传等几种著作。 其次介绍了传记类文本的文体特征。传记是介于记录和文学之间的一种文体，它的文体特征就带有真实性与艺术性、通俗性与文学性、细节性与概括性等相反相成的特征。讲到细节性的时候，我举了一段鲁迅与周海婴之间的往事：鲁迅不高兴的时候躺在阳台上，小海婴也跟着父亲躺在阳台上。 再次讲的是作为一种高考类型的人物传记,介绍了高考大
2、纲的要求,大致浏览了202X年和2X年的高考题，初步把握了高考的类型题。并且告诉学生说:经常考到的能力点是，筛选整合文本信息；把握文章结构,概括中心意思；表现手法特别是修辞手法；作者的写作意图。 接着高考题的“解题密码”。主要有五点:一、“事”与“评”。事就是按照时间顺序的事实,它的作用在于揭示人物性格。评就是作者对人物的直接概括,也是行文脉络。从表达方式上讲,这是记叙和议论相结合。利用22年文本黄侃先生二三事，让学生找出事与评的句子。二、把握人物形象。从三个方面把握:、参考小说阅读的人物形象。2、注意文章中直接给出的词语。3、要学会概括人物的特点。然后又让学生概括了黄侃先生的人物特点。三、引
3、用材料的作用。主要有三:1、体现传记文本的真实性。、多侧面塑造人物形象。3、揭示作品主旨。然后讲了材料的取舍问题，与主旨、人物形象密切相关的要详写，其他略写。四、理解文中重要句子的含义及作用。要去寻找文章中的关键句：结构复杂难懂的长句;统摄全篇的中心句，即文眼；段首的总起句、段末的总结句以及过渡句;使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。句子含义要从表层与深层、修辞等角度思考,句子作用要从内容和结构两方面思考。五、探究文本的思想内容和时代精神。主要步骤就是：1、观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。2、引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。3、论述：即归结回扣观点,简要作结。 最后讲了一轮复习需要注意的几个问题：1、坚定不移地以答题规范作为训练重心。2、句子作用要从内容和结构两方面考虑。3、词句含义要从表层和深层两方面考虑。4、分点陈述永远是答题的最主要规范。、一轮复习要注意增加阅读量、扩展阅读面。并且提出了一轮复习的具体要求。 传记类阅读的复习其实还是抓类型题，训练学生的审题能力、思维能力和答题规范。文本本身差不多都能读懂,得分的高低就取决于答题点正确与否,答题格式规范与否。我要求学生尽量到图书馆借一本人物传记的书将其读完，如果不能做到，至少也应该把选修教材传记选读通读一遍,以增加阅读量。1
