《教师心理学心得体会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师心理学心得体会（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师心理学心得体会 教师心理学心得体会 沟通是架在人与人之间的一座桥梁,这座桥或许四通八达,或许根本无法载人通向彼岸。每一个人,不论大人，还是小孩子，不分性别，不分年龄，不分国界,都在内心深处架起了桥,只是沟通的技巧与方法，诚心与实意，让人与人之间的关系变得微妙。 从事教育，就要学会和形色各异的家长打交道,就要用心和每一个小机灵鬼交心，那沟通的技巧就显得尤为重要。在学校的推荐下，我参加了教管中心举办的第四次心理学学习。这次的讲师与以往的不尽相同,她喜欢用互动的方式更新更具体的诠释人与人之间的社会交往,社会心理,对此我留下了许多印象,但感触最深的还是“强化与弱化”。 记得有一个著名的心理学实验是
2、这样做的:让幼猴们一出生即离开母猴,并且将它们分成三组：一组是给它们一个替代的“铁丝妈妈”；一组是给它们替代的“布妈妈”；令一组则将之完全隔离。十二个月以后，将它们与那些以正常方式长大的小猴子放在一起，结果被隔离长大的猴子充满了惊惶和冷淡。长达十二个月没有刺激与接触,使得这些猴子没有办法恢复正常。显然的,有又冷又硬的铁丝妈妈比完全没有与妈妈接触来得好！ 通过这个实验，我反思了一下自己的工作及教学,面对各样的孩子,所采取的方法均不一样,有的是“棒槌法则”；有的是“蜜糖原理”;更常用的是“棒槌+蜜糖”，也就是面对孩子的一些所作所为,要么就是严厉的训斥,要么就是悉心的鼓励,反正就是要对孩子的形为有所
3、反映，如果什么反映都没有那会让孩子觉得不受重视,产生破罐子破摔的心理。 记得，班里有这么几个孩子，起初写字的时间都很认真，一笔一画间都透露出一种谨慎、一丝不苟的态度，但一段时间后,发现孩子的字极不成型，潦草至极，训完孩子后，孩子的字好了几天，可好景不长,还是会打回原型。后来,我翻了翻孩子几次的作业，原来他每天都有一点偷懒，一次作业有几个字没有好好写,我没说他；那下次就可以再放松些，孩子对既没有肯定，又没有否定的语言是提不起任何兴趣的,后来在课堂上的写字课时,我常常握着他的手，和他一起写,说说占格，点点间架结构,时不时地还说句“这个字写得不错”“这一笔不稍有欠缺,这样写会更好看!你试试?”几天下
4、来,孩子写字也不躁了,认真度又高涨了,写出来的字也大方极了。可见，对孩子的某一种行为，我们都需要适时的评价,虽不能太勤，但也要及时，不论是正面的，还是负面的评价，都要跟上,忌记做撒手掌柜。 当然,也有些孩子会有特例，他们的某种形为，是想引起大人对他的关注，所以有时会做些偏激的事情,其实目的只有一个，让你重视到他,哪怕是训斥一下，也让他知道在你心里还有他这个人。 但最好的沟通方式,还是和孩子一起参与到生活中去，相互询问,相互激励，这种沟通方式,会让孩子觉得你重视他。 如果你做不到共同参与，那就学会有选择性的评价; 如果你做不到有选择性的评价,那就学会有技巧的批评； 如果你做不到有技巧的批评,那就
5、学会训斥;如果你做不到训斥，那就学会用肢体语言表达自己的看法; 如果你什么都做不到，也千万不要对他置之一边，一问不问。打开心中的门，架起人与人之间的桥梁,常常问上一句,聊上一口,抱一下，就是如此简单。 教师心理学心得体会2 教育心理学是在师大里必修的一门课程，工作之后，再次拿起这本书,细细品读，别是一般感觉。一谈起“教育心理学”，很多人似乎都知道，但是让他们细说,又说不清楚。专业的规定：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学,教育心理学研究对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。 在年前几个难得的和风煦煦的午后，乘着早春的暖意,我读完了整本书，第一感觉是这一次的阅读自己的
6、感受更深刻。整本书里，我最感兴趣的是“学习的基本理论”这一章节。 前人对教育心理的研究可谓是执着与艰辛,因为他们要把我们平常司空见惯的心理活动外化并上升到理论的高度，而且这种高度还要具备科学性，其中的难度可想而知。 在“学习的基本理论”这一章里，对“学习”的定义就有两个。广义的学习指人和动物在生活的过程中，有经验产生的行为或行为潜能相对持久的变化；狭义的学习即指人类的学习。紧接着，对于学习是怎么产生的，不同的专家经过他们的研究得出了几种不同的结论,也就是现在的几种关于学习的理论。桑代克的试误学习论、巴甫洛夫的经典条件作用论、斯金纳的操作条件作用论和加涅的信息加工学习论被归纳为联结学习理论，苛勒
7、的顿悟学习、布鲁纳的认知发现学习和奥苏伯尔的有意义的接受学习论被归纳为认知学习理论，还有在当代产生的建构主义学习理论。纵观近现代,关于学习的理论可谓是百花齐放、精彩纷呈。 当然在这些理论的背后都有着许多鲜为人知的心酸故事。他们的理论研究来源于日复一日、年复一年，成百上千次的实验，而且大多数都是在动物身上的实验。桑代克为了其学说的成立，整天与兔子为伴；苛勒则为了否定桑代克等人的学说,孤独地与大猩猩共处面对着这么多的故事,看着这么多人的付出与坚持，几年几十年如一日,就为了一己学说得到世人的认可，就为了能为教育心理学贡献自己的一己之力,就为了探索教育心理的规律并更好地为教育实践服务。看完这本书,我不
8、禁联想到了自身,想到自己时不时地抱怨这抱怨那，与这些大师们的奉献相比实在是微不足道。 教师是学生的心理辅导者，每一个学习的个体只能经历一次心理成长发展的过程,教师对其的影响是一生的。因此,我认识到教师必须要懂教育心理学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略,并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学,争取精益求精。教育影响未来,在新课程改革的背景下,一定要认真地贯穿新的教学理念,以学生发展为本,以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。我想这也许就是每个老师的心声。 教师心理学心得体会3 上周一,我很荣幸的参
9、加了我们县召集的XX年中小学教师心理学专题的报考会。会议由全县各乡镇的200多名中小学教师代表参加组成的。主讲者是来自北京格荣斯新世纪教育咨询有限公司首席咨询师方舟导师。 方舟导师可谓是中国心理学教育学界的一颗“璀璨明星”。她现任国家行政学院、中央司法警官大学等六所大学的客座教授,同时还担任河北心理咨询师协会理事,又是国家心理咨询师督导师。这场报考会主要围绕“心理学与中小学教师”、“如何让学生听进去”这两个主题来展开的。在位大师级的导师讲授下,我也收获匪浅、满载而归。虽走出了多媒体教师,但我的脑海里还清晰的呈现出方舟导师的音容笑貌和讲堂上的精彩环节了。 听着方舟导师的课,就想饮了一杯清爽可口的
10、甘泉一样,滋润心扉，婉转如流的语言，就像高山溪水般悦耳动听。尽管已走出课堂,但心还在她的柔波里荡漾，我完全是被她的言语魅力给折服了。连续几个小时的课堂,她竟可以把每一字句都吐得那么的天衣无缝，就像腾空的骏马，穿行自如。 其中的精彩环节至今还让我荡气回肠。特别是课堂上的互动，让在场的老师们分别扮演者黔技无穷的老师和调皮难管的学生。当分好角色后,扮演老师角色的老师想尽一切办法叫在坐学生起立,但在坐的同学始终都无动于衷,或者找各种各样的理由拒起、辜负老师的苦口诱导时，扮演老师角色的同志无奈了,而扮演学生的同志们却开怀的笑了。无奈,不是因为在坐的老师没有配合他们的表演站起来，而是想到了当前现实的某些教
11、育机制和课堂存在的的纪律涣散现象。笑了，也并不是因为他们在故意捉弄扮演老师的同志,而是让他们切实的感受到了作为调皮学生可以不顾及课堂纪律的轻松心理，也看到了自己每天在学生面前所扮演的滑稽角色。但谈到当今教师因与学生或学生家长沟产生矛盾而引发的一些教师被害事件时,我们不禁震骇了。中国的教育到底怎么了？难道学生不完成作业把学生留下来补作业有错吗？难道学生无视课堂纪律教师批评几句有错吗？面对这种兢兢业业而不讨好的老师所提出的质疑,没有人能给广大教师们留下一个可信服的答复。但在所有人都在围着自己心肝宝贝的转现实社会里,却实是存在着教师因得罪他们心肝宝贝而被杀害的事件。 所以作为人民教师，我们不能指责什
12、么，只能从教师自身的问题去考虑。自己的身体自己爱惜,自己的健康自己呵护。明知道不良情绪会伤害身体，就少和学生怄气。明知道调皮的学生惹不起，就不要对他们大发雷霆。当你学会了紧急刹车,收敛情绪、暂停脾气，你体内细胞自然会正常的新陈代谢,也不存在什么过早衰竭的问题。当你学会了用心和学生沟通，自然就拿到了能打开学生心扉的那把钥匙，多站在学生的立场想想，换用一种正确而易让学生接受的说话方式去交谈，这样,自然会乐意地去听取你的意见。平时多用非言语之行为去激励学生,拉近师生间距离，这也是师生间的进一步了解和沟通做铺垫。 凡事，只要我们用心的去和学生沟通交流,以心交心,这样才能真正的换得学生的尊重和信任。这就
13、是我听了这次关于心理专题报考会的心得体会。 教师心理学心得体会4 这次培训,我有幸聆听了教师心理健康教育讲座。首先是教师的讲座非常的生动有趣;其次就是通过教师心理健康讲座,在我心中奠定了教师心理健康对于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我对“健康”有了重新认识，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响,特别是对低年级学生更是如此，人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松愉快,而人格不健全的教师,只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛,使学生如坐针毡,惶惑不安。所以,教师完善的心理素质和人格,是
14、构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则。在日常的生活中我们往往只关注自已的身体健康,事实上除了身体健康，更应该关注心理的健康，心理专家认为，心理问题已成为现代社会中的一种职业病，而教师又是这种心理问题的高危人群之一。 其原因有以下几点：首先，教师的工作压力比较大。教师时刻面对几十甚至上百名学生需要耗费大量情感和精力,加上考试压力大,工作负担重。其次，社会对教师的期望过高且复杂多样,教师的付出和回报不成正比，社会日趋功利性,师生关系日渐淡薄。由此可见，教师职业在辛苦之余，还必须承受巨大的心理压力，这种压力长期积累下来,就容易导致心理问题的产生。心理的健康不仅影响我
15、们教师的个人生活,还会影响我们周围人的生活，也会影响工作。所以，我们必须重视我们教师的心理健康,那么怎样才能保持心理健康呢？ 我认为应注意做到以下几点：一、树立正确的价值观 教师的价值观取向直接影响教学行为与效果。教师应为“人师”在日常工作中不断加强教学心态和自我心理健康调空。树立甘为人梯，乐于奉献,爱护学生的价值观，用积极乐观的情绪调动学生的学习积极性,在平等和谐的氛围中与学生进行情感交流，从而保证教学任务的顺利完成。 二、正确认识自己,接纳自己教师不是圣人,对自己要求不要过高,并不是每个人都会成为专家、学者,不一定要做最好的老师，但一定要做最快乐的老师。只有坦诚地承认自己的不足与缺点，只有
16、完全的肯定和尊重自己的长处和优点，才能获得别人的认同和尊重。三、加强学习,提高自我修养教师的社会作用主要是承前启后，但更在于启后,要让“青出于蓝胜于蓝”。俗话说“要给学生一碗水,自己必须要有一桶水”，水从哪里来，就是不断学习，活到老学到老，不与社会发展相脱离，有了渊博的知识,才不会与学生产生代沟，才不建立良好的师生关系,工作才不会太辛苦,无趣。 四、培养积极的、乐观、进取的人生态度有时候我们应该有“阿”精神，生活中难免事事顺心如意,总有困难和挫折，烦恼、忧愁伴随着。教师应努力培养自己的爱好、兴趣,不断加强意志锻炼。 五、建立良好和谐的人际关系良好的人际关系是教师所从事的事业成功的重要保证,我们要学会宽容,学会善待别人当然也包括学生,与同事和睦相处，互学互助、尊重领导，彼此理解，与学生民主平等，教学中，
