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1、幼儿园教育笔记把握教育的温度 曼卿老师教师伦理及其实践体现专题，对于我们教师的职业道德和教育行为,我有了更深刻的认识和思考。曼卿老师用一个个真实而又典型的事例，深入浅出地阐明了教育相关理论,她对幼教理念的准确把握,对幼儿教师自我心理调节的一些见解,让人受益匪浅。 一、教育工作中，提倡和风细雨，摒弃狂风暴雨。 在我们的工作中,教师常常扮演着法官的角色，在面对孩子所犯的错误时，我常用的方法是mdsh;dah;批评教育。这种方法简单快捷，但是教育效果却不佳。朱良才老师用自己的亲身经历告诉我们:和风细雨润花朵要比雷霆万钧的洗涤有分量的多。在处理问题时，我们为什么不用南风法则呢对学生最大限度的理解、宽容
2、、关爱,尽量给学生如沐春风的成长环境,清风徐来、春风化雨，才会使学生由被动抵抗转变为主动配合，从而达到教育的目的,顺利解决问题。二、用智慧善待孩子,别让软刀子伤害了幼小的心。 不知何时起,我们的教育也仿佛变得简洁起来。有时对一些孩子的认识,也像所谓的判断题一样,非错即对,极其简单化。还记得我曾用这样的语言表扬一位幼儿小女孩天天入园都哭，遇到一点挫折都会哭,突然有一天早上来园时她没哭，面对她的进步,我本来是要表扬她的,却从嘴里说出了这样的话:你今天早上怎么没哭现在想来,自己都觉得自己很吝啬,连一句表扬的话都舍不得，因为在心里对孩子扣上了爱哭的帽子。 做智慧型的老师,用孩子的心去看待孩子，多给孩子
3、一些鼓励和关注,教师的语言可以是软刀子,也可以是兴奋剂,关键在于我们表达的是否智慧。 三、别用一把尺去衡量每一个孩子。我常常感叹，现在的孩子活得累,从步入幼儿园那天起，就开始有比较,有竞争。孩子的压力来自与家长也来自于老师。家长望子成龙心切，老师有学生成绩的顾虑。家长和老师都急于求成,努力实现自己的目标,都用自己的目标来要求孩子,不知道这个目标对于孩子来说，是不是高不可及。不考虑孩子对所要达到的目标是否有兴趣。有时候正是这个预设的目标扼杀了孩子的想象力和自信心。 我想的了三字经中的句子人之初,性本善，我不知道这个善字能不能当能干来理解,但是我是这样认为的。孩子因为无知，才那么善于探索、善于想象
4、。他们爱动手,因此会制造一些麻烦;他们爱动脑，因此会有无数个为什么,一个简单的东西，也能玩半天,因为脑子里对此物有无数的幻想。可是，等长大后，这些特点全都没有了,以为害怕弄错了,跟所谓的标准不一致了。 我在想，为什么我们教育孩子时，总要事先预设一个正确答案呢这个正确答案牵制我们老师，要把学生朝这里拉,而忽略了因材施教;这个正确答案束缚了孩子,害怕走丢了，犯了错误，因此只等着老师告诉正确答案,从而失去了创造性。我们的教育就成了这样的模式：所有的孩子步调一致，方向相同，向同一目标迈进。 教育的态度不应该发烧，应该是有激情的理性，是一个灵魂对一个灵魂的态度。把握好教育的温度,老师教得轻松，学生学得愉快。 学生心海浩瀚;教育博大精深。教师需要以心为舟,运思为浆，才能让学生在我们的引航下执著梦想,驶向理想的彼岸。1
