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1、解决问题【复习目标】1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。 2、进一步发挥学生的想象力。 3、培养学生学习数学的积极性，加深对数学学习的热爱及应用意识。 【教学重点】培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。 【教学具准备】卡片、小黑板 【教学方法】小组合作法讨论法 【复习课时】1课时【复习过程】一、创设情境，导入复习 上节课我们一起回忆了这学期我们所学习的数学知识，今天我们就利用我们所学的数学知识解决我们遇到的一些问题。首先，我们来玩一个口算比赛的游戏吧。（出示小黑板上的题目）看一下小黑板上的题目，我们通过指名口算的方式来比一比哪个同学能够成为我们班的“口算王”。（每生四道题目） 1
2、0-7= 2+13= 6-2= 17-3= 8-0= 18-10= 5-4= 4+10= 6+9= 8+5= 9+5= 5-5= 5+7= 19-7= 0+15= 7-3= 8+8= 7+6= 9+4= 6+6= 4+9= 3+8= 2+9= 6+5=师总结：哇，很多同学表象的都很不错哦！恭喜XXX这节课成为我们班的最棒“口算王”！老师还准备了很多有趣的题目，那我们能够运用我们所学的数学知识都能够解决吗？一起开始我们的破解之旅吧！ （设计意图：以游戏情境复习导入，直接引导学生进入积极的复习状态。） 二、回顾整理，建构网络 教师用充满童趣的语言引导学生进入学习的第一站：魔幻城。魔幻城里面因为缺少
3、了一些数字而失去了自己的光彩，引导学生完成填空，一起来帮它恢复魔力！ （一） 用加法解决问题1、师出示下图：师：看图你能知道哪些数学信息？生1：有8只白兔，2只黑兔。师：你能提出一个数学问题吗？生：一共有多少只兔子？师：这道题怎样解答？生：8+2=10（只）师：为什么用加法解答？师：解答正确吗？【引导学生回忆检查三步骤，养成检查的好习惯。】2、（学生先独立完成再汇报交流）师：看图你能知道什么数学信息？生：左边有2只，右边有5只。师：你能提出什么数学问题？生：一共有多少只？师：你是怎样解答？生：2+5=7（只）。师：用加法还能解决生活中的哪些问题？举例说一说。（二） 用减法解决问题1、师：看图你
4、知道了什么？生：一共有10只兔子，走了4只，还剩几只？师：这道题怎样解答？生：10-4=6（只）师：为什么要用减法解答？师：解答正确吗？2、（学生独立完成再汇报交流）师：看图你知道了什么？生：一共有7只，右边有5只。师：可以提出什么问题？生：左边有几只？师：你是怎样解答的？生：7-5=2（只）。师：用减法还能解决生活中的哪些问题？举例说一说。3、加减法对比师：看看我们刚做过的4道题，都是用什么方法解答的？有什么不同？生1：把两部分合并起来，用加法计算。生2：从一个数里去掉一部分，求另一部分，用减法计算。（三） 用连加、连减解决问题1、8-4-（ ）=（ ）师：谁来说一说图的意思？师：你是怎么解
5、答的？2、3、师（动态播放小鸡的变化）：谁来说一说图的意思？师：怎样解答？（四） 巩固练习1、2、书上第109页第11题。 （1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？ （2）引导学生看图，结合文字理解内容。 （3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？ （4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？ 学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？3、出示书上第108页的第10题。 （1）学生观察，分组讨论，说说发现了什么？ （2）引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么数学问题？ （3）把学生提问出来的数学问题找两道比较典型的板书到黑板上，让学生一起解决这两个问题并在小组里展示自己的解法和结果。 （4）请两名代表交流自己的解法和答案，师给予评价。 （设计意图：进行知识梳理完成自我内化吸收。）三、自主检评，完善提高 1、自主检测 师：拿出你们的课本，做一下P107的第3题、P108第7题和P108页的第8题。（师巡视生做题情况） 2、学生做完题后，师生互评 师：谁来评价一下自己这节课中表现比较满意的地方？那些地方还有待于加强？ （设计意图：运用一些针对性强，非常典型性的检测题，掌握学情，做到及时、恰如其分的评价）
