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1、义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第七单元陶罐和铁罐教学设计（第二课时）单位：广东省佛山市顺德区北滘镇城区小学 执教者：吴秀泳【教学目标】1通过抓住神态、语言来感受陶罐和铁罐的形象，理解“奚落、傲慢、轻蔑、懦弱”等词语的意思，体会铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。2能够分角色、有感情地朗读课文，特别是陶罐与铁罐的对话部分。3能够理解文章讲的道理，并学习正确看待人和事物的方法，与人和睦相处。【教学重难点】1.能感受铁罐的“傲慢”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。2.理解课文讲的道理，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处，与人和睦相处。【教学准备】多媒体课件、陶罐、铁罐的
2、图片。【教学过程】一、谈话引入，揭示课题（一）谈话引入，陶罐和铁罐的特点。（陶罐：易碎 铁罐：坚硬）（二）齐读课题。二、初读课文，整体感知（一）检查词语，短语：骄傲、傲慢、奚落、谦虚、相提并论、和睦相处等词语。（二）整体感知课文内容：1、对陶罐和铁罐的印象。2、课文主要内容。三、品词析句，感受形象（一）学习第19自然段1、自由朗读29自然段，引导学生关注陶罐和铁罐间发生的对话。2、分析对话，并指导朗读。（语气、神态）（1）指名读（2）男女小组比赛读（3）小组对话3、通过朗读分析它们的态度：铁罐：傲慢轻蔑恼怒怒不可遏 陶罐：谦虚争辩友善对待不再理会4、小结：陶罐和铁罐的形象（板书：铁罐：骄傲；陶罐：谦虚）（二）学习第1017自然段。1、默读1017段，分析这两只罐子的结局。（板书：铁：无影无踪；陶：光洁、朴素，美观。）2、分析陶罐说的话，从中感受陶罐对人非常的宽容。四、表达感受、深化感情1、书写感受，从中明白道理。练习：我想对铁罐说：“ 。”我想对陶罐说：“ 。”我想对自己说：“ 。”2、课文总结（板书：和睦相处）五、布置作业假如铁罐还没有完全消失，经过这件事情后，他们之间又会发生什么事呢？续写这篇童话故事。六、板书设计 27 陶罐和铁罐（陶罐图） （铁罐图）谦虚 骄傲 光洁、朴素、美观 无影无踪和睦相处
