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1、进步教学质量学习心得体会(4篇)进步教学质量学习心得体会(4篇)进步教学质量学习心得体会1 通过今天的学习，我知道数学教学中老师设计的习题至关重要，习题的设计、给出与求解过程是进步教学质量的方法和途径之一。一、设计启发性的习题数学知识，既有它的阶段独立性，又有它的系统性和连接性，教学过程中，老师不能代替学生学习，老师的责任不是简单地告诉学生一个结论，而在于引导学生通过自己的思维活动来掌握获得结果的过程和方法。因此，老师要注意在新旧知识衍接的地方精心设计考虑性的习题启发学生通过自己积极思维，主动地找出答案。二、设计考虑性的习题在学生承受新知识的关键处设计习题，让学生通过认真观察，主动考虑后正确地
2、掌握知识的本质。生很快掌握了这堂课要学的新知识。学生的思维才能只有在思维的活泼状态中，才能得到有效的开展。因此，老师在设计习题时，应该根据学生心理，年龄以及他们的学习实际，既不偏高，也不偏低，否那么不易引起学生的考虑。老师要根据教学重点和学生实际，精心设计出深浅难易，范围大小都恰如其分的，具有考虑性的习题。三、设计灵敏性的习题加强对知识的理解，可以开展学生的思维才能。数学知识比拟抽象，要让学生真正理解和自觉掌握数学根底知识并形成才能，关键是让学生在理解的根底上掌握数学知识，只有理解的知识，学生才能牢牢掌握，才能使之运用自如。通过这样一题多练的方式，向学生提出进一步探究的习题，引导学生积极考虑，
3、主动钻研，从而培养和开展学生探究新知识，解决新习题的才能。四、设计适度型的习题老师在教学过程中设计的习题是否适度，直接影响学生的思维敏捷性。这里所说的适度，就是指设计的习题符合绝大多数学生的认识规律，合适大多数学生的知识、才能程度的开展。假如教学每节内容都能设计出适度的习题，就会激发学生的学习兴趣，诱发他们的学习动机，思维的积极性也就会自然产生，老师再辅之以恰当的启发点拨，久而久之，学生的思维也就会越来越敏捷。教学中，经常听到有的老师抱怨学生“笨”，思维迟钝，脑子不开窍。其实，这与老师教学时提出的习题有关，或启而不发或发而不着边际。当然，我们也不能否认有个别学生确实存在着智力差异，但是，老师这
4、时首先应冷静考虑一下，设计的习题是否偏离了大多数学生的认识实际。这样设计的习题既照顾到了学生的承受才能又起到了承上启下的作用，学生答复踊跃，激发了学生思维，从而增强了学生的思维敏捷性。五、设计比拟型的习题人们认识事物是从区分事物开场的，而要区分事物，首先就得进展比拟，有比拟，才有鉴别，没有比拟，人类的任何活动都是不可思议的。求同思维就是从的各种材料中，进展比拟、归纳、总结，得出规律性的知识，寻求习题的同一答案。从求同思维才能的形成过程及规律来看，比拟型的习题，与培养学生求同思维才能亲密相关，这是因为，求同过程是从彼此相关联的大量详细材料中归纳出规律性结论的过程，从各种材料中寻求共同点的过程。因
5、此，设计一些比拟型的习题，可以培养学生思维的求同才能。六、设计互逆型的习题学生思维的开展总是互相联络，互相促进的，断定一个学生思维才能的强弱，还应该考察学生逆向思维才能灵敏还是不灵敏。我在教学每一节内容时，除了向学生进展一定程度的正向思维训练外，还不失时机地设计一些逆向性的习题，培养学生的逆向思维才能，学生从一个习题的相反思路上去考虑，或者从一般思路的相反方向去考虑，探求解决习题的方法和途径，使学生的正向思维、逆向思维的开展互相促进。七、设计联想型的习题人类的创造活动，往往离不创始造性联想。心理学家认为：把不同事物联络起来考虑，是人类进展创造性思维活动的重要方式，世界上的事物都是互相联络的，创
6、造性联想就是由一个事物联想到另一个事物的思维过程，各种不同属性的事物反映在头脑中，便形成了各种不同的联想，如类比联想、化归联想、数形联想、反向联想、因果联想等。教学中如能灵敏运用这些方法，根据所授内容和课型要求设计联想型习题，就能较好地培养学生联想思维才能。理论证明，设计联想型习题，可以给学生插上遐想的翅膀，可以诱使学生步入解题成功的殿堂，可以使学生的思维更开阔、更灵敏，更具有独创性。八、设计开放型的习题在培养学生求同思维才能的同时，不要无视培养他们的求异思维才能。求异思维，就是不墨守成规，寻求变异、伸展扩散的一种思维活动。在数学教学中，应鼓励学生敢于设想，大胆创造，标新立异，独树一帜，随时注
7、意多方位考虑，变换角度思维，使他们思路开阔，处于一种主动探究的心理状态，通过活泼的思维到达求异、求佳、求新。老师可通过有方案有目的地设计一些一题多解、一题多变、一题多用等习题培养学生全方位多层次探究习题的才能，同时设计一些开放型习题，通过寻求习题的结论或条件或某种规律，来开展求异思维，培养学生的创新精神。综上所述，数学课堂习题的设计与学生思维才能的培养严密相连，只要老师在课堂上向学生提出切合实际的、能激发思维的、有挑战性的各种习题，就能从各方面培养学生的思维才能。数学老师在教学过程中，只要坚持以开展学生思维才能为核心，精心设计习题，加强思维训练，不断进步学生分析p 习题和解决习题的才能，数学的
8、教学质量就一定会得到全面进步。进步教学质量学习心得体会2 新年伊始，在学校领导的组织下，我们全体老师认真学习了中共营山县委、营山县人民政府关于全面进步教育教学质量的意见的文件，深入的领会到质量是教育改革开展的主旋律，是教育事业的生命线，学校的重点和中心工作是进步教育教学质量，作为教育教学活动的主导者，我认为应该做好以下几方面的工作：一、不断提升老师专业程度提升老师专业程度是进步教学质量的前提，每位学生的家长都希望自己的孩子是一位敬业、关爱学生、有较高的教学才能的老师来教。那么如何才能成为高质量、高效率的老师呢我认为只有不断提升自己的专业知识和教育教学才能才能做到。陶行知说过：惟有学而不厌的先生
9、，才能教出学而不厌的学生。老师必须亲密关注自己专业的开展，一定要跟上自己所教学科的开展趋势。只有通晓专业知识，才能选择、方案并施行最有效的教学。通晓教育学心理学知识，老师才可能根据教育教学规律、学生身心开展规律施行教学，以获得高质、高效的教学效果。二、建立良好的师生关系良好的师生关系是进步教学质量根底。“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”，这是教育的古训。我一直坚信：在老师的专业知识和教学才能都具备的情况下，老师热爱学生是教育好学生进步教学质量的先决条件之一，尊师爱生是师生对话的感情根底，二者是相辅相成的。三、认真上好每一堂课上好每一堂课是进步教学质量的关键环节。而上好每节课的前
10、提是：不备不教，是课就要备，而且要做到精心备课。每堂课都有重点和难点，教学质量的上下关键在于突出重点，打破难点，重点处老师要进展强化、加深对重点内容的理解和记忆，使教学内容得到提升。四、要求学生按时保质保量地完成每次作业按时保质保量地完成每次作业是进步教学质量的保证那么如何才能做到呢我认为做到布置必做、做好必批、批完必讲评，讲评完必清，清完方罢休。一旦这个作业布置下去了就一定要求保质、保量的完成。一定要让学生感受到你对这个作业是很重视的，这个作业也是很重要的，是一定要完成的。五、做好培优扶差的工作培优扶差是进步教学质量的重头戏。要进步教学质量，培优扶差这项工作是必不可少的。我们老师要时时刻刻做
11、到关注优生和学困生的成长状况。六、要有安康的身体、良好的心态安康的身体、良好的心态是进步教学质量的重要保障教学的过程是老师的教和学生的学的共同活动的过程。这其中包括老师和学生两个主体，要进步教学质量，需要老师和学生双方拥有非常安康的身体，师生双方只有拥有了安康的身体，老师的教学过程和学生的学习过程才能得到强而有力的保障。当然，进步教育教学质量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多种，方式也不尽一样，但不管何种方式、方法都需要我们倾心倾力去完成、去理论，这样才能获得成效。正所谓“一份耕耘一份收获”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好学生，才能进步教育教学质量。进步教学质量学习心得体会3 在小
12、学教育中如何施行素质教育已经是摆在每个教学工作者面前的重要课题。素质教育不仅要对学生如今负责，还要对学生将来负责。因此，要落实素质教育，学生学习，培养学生学习才能是关键。那么，如何面向全体学生，进步教学质量。通过学习，我获得了以下心得体会。一、老师要牢牢树立面向全体学生的观念1、每一个学生，包括后进生，即学习困难生，都是老师培养的对象，让每一个学生都成功，应是每一位老师崇高的职责。教育是老师终身从事的一种事业，而不是一时谋生的职业，因此要忠诚于教育事业，树立终生从事教育工作的思想。坚信每个学生都有成材的资格和可能，即使没有一个聪明的脑袋，有一双乖巧的手，照样是人才。老师是为了明天工作的，是塑造
13、将来的，要教育每个学生，为自己设计规划美妙的前景，并全力以赴去施行。2、老师要有高度的责任感。老师要有对学生负责，对家长负责，并将它落实到每期，每天，每节课的详细工作中，要理解理解学生，成认个性差异，尊重信任学生，发挥每个学生的潜能，严格要求学生，对每个学生负责。老师是否面向全体学生，是衡量一个老师教育思想是否端正的试金石。3、老师要进步业务才能。老师要承受现代化的教育思想和教育观念，积极探究教育规律和教育方法，培养学生如何生存，如何学习、如何办事、如何创造、如何进展观察、如何有效地考虑等等。二、在教学中注意进步学生的素质，进步教学质量。教学工作是学校的中心工作，教学管理应以“纲要”为根据，运
14、用教育规律，树立“提升层次，增加信任，适度超前”的管理理念。畅通双向沟通渠道，帮助老师端正思想，使他们迸发出宏大的热情和潜力，创造性地开展工作，正确地进展自我控制，自我调节，使全体老师的敬业精神得以进步，人人都能注重形成良好协调一致的师生关系这是有效地进展教育活动，完成好教育任务的必要条件。注重智力因素和非智力因素的全面开展，抓两头促中间这是进步教育质量的有效措施。在管理要求上，根据方案制定必要、实在、可行的规章制度，保障教学秩序的有效运转，坚持常规训练，开展评比，持之以恒，养成习惯。在管理内容上，着力抓好“六认真”落实工作，提倡功在课前，杜绝上无准备的课，实行年级组长签案制。实在抓好课堂40
15、分钟，保证做到六不不缺课，不随意调课，不迟到，不早离，不拖堂，不处理与本堂课无关的问题。作业修改做到修改及时无误，做好记录，即时反应，提倡面批，随时补救。在管理操作上，加强催促检查。做好一日“三看”：一看老师到校情况，看老师是否按时到校，是否参加“三操”，是否进班指导学生学习；二看学生到校情况，看学生是否按时到校，是否认真读书学习，是否有打闹现象；三看各班教学情况，看老师是否做好课前准备，是否认真上课，看学生是否认真听课。一月“三查”：一查老师备课情况；二查作业修改情况；三查辅导转化情况。一期“三抓”：期初抓方案制定；期中抓师生考察；期末抓总结。一年“三评”：一评优秀老师；二评优秀学生；三评优
16、秀教科研成果。1、在教学过程中要把进步每个学生的素质作为教育的落脚点，要坚持因材施教，分类指导，使不同层次的学生都能在实际程度的根底上主动地充分开展和进步。2、要坚持“一分为二”的观点对待学生学习上的缺乏，用各种方式对他们给予鼓励，要千方百计地为后进生创设成功的时机，肯定他们的点滴进步，让他们一次次地体验到成功的喜悦，调动他们的学习积极性，使他们身心也能得到全面的开展，同时尊重、偏爱、认真指导学习困难生，并擅长发现、挖掘其学习与开展潜力，更是素质教育的重要方面。3、在课堂教学中要以真才实学，真情实感培养专业才能，训练科学思维，学习策略。课前精心设计，课上精心施教，老师要多学习，多想方法，在对学生教育中采取多种方法，进展有效教育。因此，争做合格老师，优秀老师，理想老师，应该分别成为老师素质的根本目的，较高目的，最正确目的。一个人民的老师，要有高尚的追求
