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1、小学语文五年级教案我教燕子一得 燕子是苏教版小学第八册第二单元的一篇讲读课文。课文描写了燕子活泼可爱的样子和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。 本文语言清新明快，描写准确生动。燕子可爱的外形，飞行的轻快、休息时的优雅，都一一跃然纸上，字里行间流露出了对春天的喜爱和燕子的喜爱之情。我在教学中作了以下一些尝试： 一、充分利用多媒体再现课文所描绘的场景，促教学的形象性。由于小学生的年龄特点决定了他们对于直观的表象更具吸引力，更易于激发他们的学习热情。我在教学一开始，就为学生播放了一段明媚春光的录相，学生观看后都不由自主地发出阵阵赞叹:这真是一个烂漫无比的春天呀!
2、在教学中，我又播放了燕子飞行和休息时的情景，让学生真切地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的悠闲。又如：在引导学生理解含义深刻的句子停着的燕子成了音符,谱出一支春天的歌。时,学生通过多媒体展示的燕子在电线上休息的情景，再通过合理的想象,一下子就领悟到了作者为什么说像五线谱,为什么说它们就像唱着春天的歌。这样,避免了枯燥乏味的分析,让学生在轻松的氛围中读懂了课文。二、充分突现学生的主体地位,促教学的自主性。在本课教学中，能做到尊重学生、信任学生，尽可能地创设条件,提供了各种吸引学生个体,学习、自主参与的机会。如:在观赏了春天美景以后，让学生说说自己的感受,并通过自学的方式,从文中找到反映春天烂漫的词
3、句，通过朗读来感悟到春天的美丽和充满的勃勃生机。在学生学习第二段课文时,让学生自己来说说你是从哪儿看出燕子飞行的轻快的？并把自己的感受读出来。这样，学生就能比较灵活地说出自己独特的见解，有利于学生个性的展示。 三、不断丰富学生想象，链接生活实际，促学生的语言积累。人们常说,文学作品源于生活，而又高于生活。这篇课文是有名的散文，要读懂它，必须要与生活联系起来学，才能学得灵活,觉得透彻。如:在理解赶集一词时,我让学生先说说自己去赶集时的感受,再想想课文中是说谁赶集?为什么这样说呢？学生通过与生活联系,一下子就明白了春天花开之多,给人以热闹的感觉。在学生观赏了春天美景之后,让学生根据自己已有的知识,谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天；在让学生感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱时，让学生联系已学到的一些古诗词来说说。学生的思路一下子就打开了。学生说出了：沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风、天街小雨润如酥，草色遥看近却无、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀、细雨鱼儿出，微风燕子斜、绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹等优美的诗句。这样不仅拓展了课堂的教学，更进一步丰富了学生对语言文字的积累,也激发了学生对祖国语言的热爱。1
