《人教版三年级上英语Unit3优质公开课教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级上英语Unit3优质公开课教学设计（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【人教版】三年级上英语nt,3,优质公开课教学设计Uni ook t me 第一课时 教学目标： . 能听懂、会说Hw areyou I fin./Fine, thank you等问候语和Let o to ol邀请别人的句子,掌握Ltsta部分对话内容。 2. 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。4. 培养学生英语学习的良好习惯,激发学生学英语的兴趣。 教学重点：owre you I in, than o. 等问候语的学习。 教学难点：、How ayu 的得体运用。 2、Im Fine, thank yo.中 fe 一词字母
2、 i 的发音不容易到位。 教具准备: 1、本课Lts talk/A 的挂图 2、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “ello” “Hea, olers,nees ntes” 的录音带。 4、Mr.ac,is hite, Miss Gren的图片。 教学过程: 1 热身、复习 （arm-up/Revision)（1)师播放歌曲 “Head， shouldrs, kns ad toes”,集中学生注意力,调动学生学习兴趣。 (2）游戏Doaame. “SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Lets do (A) 的内容。 （3)师生同唱歌曲“lo”。教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人
3、名改为同班同学的名字。 ()教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr Blck的图片说：Tis s. Blak. 然后说:ood monn, Im Mr. Black.Nit meet yu. 让学生回答:ie t t yu, too. 用同样的方法介绍Misshite,isGreen，并要求学生和这些人物打招呼。 2 呈现新课（Prestaon) (1）师播放Lets talk/A的录音,教师边用手势表达对话的内容,既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。 (2）再次播放录音，教师提问:T: Whaar ey doi 他们在干什么? S: 在打招呼。()教师演示 Le tal/ 的内容,使学
4、生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Mie 的图片,右手举起Chen J的图片时,用不同声调引出对话内容。 (4)教师提问:Mk 和Chn Ji是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How ae yu Im ie， thank yu. (5)听本课时 Lets tlk/A 教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如:Im fie, thank y. 一句中 ie 中的元音字 “i” 的读音是ai，提示学生口型要略大些。而than一词中的t在发音时,要让舌尖处于上下齿之间,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发
5、音,打击孩子学习的积极性。 （6)第四次播放Lets talk/A部分的录音。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生, Howare yu 与以前所学Hllo./H 等问候语不同点在于：Hw aeyou 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此,同学们不必每次见面都问H ar yo每天见面时,只要说Hel.和i.就可以了。（7）在教到Ls goto school句子时，告诉学生这是邀请别人一起做某事的句型，可以用O或者Geat等词作答。但不需要深入。 (8)趣味操练游戏-传口令 教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：Hoare yo
6、I ne, tk yu. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。 （8）为学生准备人物图片,让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物配音,再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时,掌握并理解教学的重、难点。 3 趣味操练 (actice) （)游戏：开火车 六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 /Ho/oodmrn, A. Har yu 第二个学生回答m fne./Fin，hank you.并提问 Hoaryou 以此类推。（A代表学生姓名)。 (2)演一演：学生戴上ike Chen Je的头饰,分角色练习
7、、表演对话。 (3）游戏:击掌问候 做Let lay 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好,如:S: Hi/Helo/Gmorning,A.ow ar you S2: Im fe./Fin, tha yu (代表学生姓名)。 在同桌练习之后,在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Lttal 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音,从而感悟英语的语音、语调的知识。 课堂评价(Asessme) ()教师让学生根据自己两个单元的获奖情况,制定本单元获奖目标。 （2）做练习手册第三单元第1部分的练习。 板书设计： 教学反思: 第二课时 1、能听说、认读e
8、, face , ar, nos, moh,这些关于身体部位的单词，能听懂Lokat me！This i my ace并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2、初步了解表示接触的指示用语,能听懂，并按指令做出相应的动作。 教学重点：关于头部的单词 ye, fae, er, se, mouth的学习。 教学难点：y, fac 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 教具准备：1、身体部分的图片和卡片。 2、本教材的课时器材。 教学过程: 1 热身、复习 （WaupRevisin） (1)师生问候：T:Goo
9、dmornig S：ood orning！How ae u T:Im fine，tank you. （2）教师播放Lts l的录音，学生跟读。让学生进行表演对话。 呈现新课 （Presentation) (1）教师在黑板上画一个脸型，然后边画上鼻子,自己介绍说:This is y fae 等等,由此引出本课单词的教学 ey, ce, er,no, moth,让学生先初步了解单词。 (2）教师指着自己说：Good mornig. I Mis/r Looat m指着自己的头说:This is fac 用同样的方法依次介绍：eye, ear， se,mth,学生进一步学习单词。(注意:教师在介绍的同
10、时指着自己身体各相应的部位。) ()教师再次借助动作和表情,比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,学习单词的听说。注意：eye, ace 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。muth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 （5）认读,fe ， ea, noe, oh 的单词卡片和图片。 (6）让学生听录音，跟读 Lt ean部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位,力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 ()游戏:Smonsays 教师发出指令，学生执行指令。规则是:如果指令前有Sin sas，学生执行指令，否则被罚下，如: T: Snsays， tuc
11、h you face 学生摸摸头。如教师只说:Tu orfce学生则不做任何动作。 在此次活动中，教师教touch 一词,并让学生理解 touc、m、yor三个词的含义。 3 趣味操练 (Practice) (1)小组活动:iseand pit 教师让学生按小组练习 ye, fce ， ea，noe, mouth。方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部位。 (2)全体活动：Listen ad raw 学生按教师的指令画图,如教师说:rw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推os,eye, ce , ear, head,最后画出完整的一幅画(可 以让一、两个学生到黑
12、板上画，起引导作用） （3)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。 （4）学生两人一组做练习,练习内容同(3） (5)学生听录音，边说边做Le d 部分中的活动。 （6)游戏：比一比 将学生分为两大组，每组各派一个选手,教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片,并举起图片大声读出,这样即为胜利，为本组加一分。之后,在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时etsd部分的基础上增加一单元et do部分的句子。) 4 课堂评价 (Asssmen) 做练习手册第二单元的第二部分的练习。 5 扩展性活动(A-acvitie) 传话游戏 教师可将本课时Ls部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。 板书设计： Unithree k at me 在黑板上贴上同 larn部分一样的图案，学习单词时用,以便理解单词的含义。激发学生学习兴趣,培养听说习惯和能力。 教学反思： 第三课时 教学目标 1. 能认读并会书写大小写e，, G， Hh,。能听懂、会说单词：eg,elepha,fc,o
