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1、【记叙文阅读】 知识考点方法应城市实验初中 刘虹现代文阅读是语文考试中的一个难点，对于将要参加中考的学生来说，现代文阅读的成绩在语文成绩中占相当大的比重。那么，在现代文阅读当中，必考的文体是什么？当然是记叙文，小说和散文也包含其中，我们统称为记叙文。在我们孝感市，记叙文的考试题型基本上是固定的，有六道。它们分别是：文题解读、整体感知、文意把握、语言品味、作品感受、赏评拓展。不论记叙文有多复杂，如果了解了记叙文的相关的知识，弄清了这六道题的考点，掌握了解题的方法，通过一段时间的阅读训练，对于记叙文的阅读是完全可以较熟练掌握的。下面我就跟大家一起探讨一下中考记叙文的知识、考点和方法问题。这也是我复
2、习分成的三步。一、知识回顾：1、记叙文六要素： 时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果 2、表达方式： 记叙、议论、抒情、描写、说明。3、记叙的顺序及作用： （1） 顺叙按事情发展先后顺序。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2） 倒叙先写结果，再交待前面发生的事。作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的可读性、生动性。 （3） 插叙叙事时中断线索，插入相关的另一件事。 作用：对情节起补充作用，可以丰富人物形象，突出中心；有时也交代背景为下文做铺垫。4、记叙文的人称： （1）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时
3、是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”。经过了虚构，就不是作者本人；把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。 作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。 （2）第二人称：“你”一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。 作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。 （3）第三人称：以第三者的身份“他（她）”叙述文章中的人物、事件、场景等。 作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。5、记叙的线索及作用： 线索： （1）核心人物 （2）核心事物 （3）核心事件 （4）时间 （5）地点 （6）作者的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的
4、人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。6、为文章拟标题： 找文章的线索或中心。 （1）核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件 （4）作者情感7、记叙文中事例的概括： （）必须包含两个要素：人物事件（+结果）（）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。8、 修辞方法及作用：（1） 比喻：形象生动地描写事物，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。 （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。 （3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4） 排比：节奏鲜明，增
5、强语势，使语言更有表现力。用于说理可以把论点阐述得更透彻，用于抒情可以把感情抒发得淋漓尽致。 （5） 对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。（6） 反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8） 反问：态度鲜明，加强语气。（9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。 （10）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。 （11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。9、写作手法及作用：手法：拟人、夸张、象征、借物喻人、对比、衬托、讽刺、欲扬先抑、前后照应、巧设悬念、以小见大、卒
6、章显志、寓事于理、情景交融、夹叙夹议作用：（1） 拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。（多在童话、寓言中）（2） 夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（3） 象征手法：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理,以表达真挚的感情和深刻的寓意。它可以把某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，使文章立意高远，含蓄深刻。（4）借物喻人：就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格，是作文中用来表现、突出中心思想的常用方法。可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。（5）对比手法：通过比较，突出
7、事物的特点，更好地表现文章的主题。（6）衬托手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。（7）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（8）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照应（首尾呼应）：前文所写的内容后文与之形成关照、呼应。这种手法的运用使情节完整、结构严谨、中心突出。（10）设置悬念：制造某种气氛，使文章引人入胜，波澜起伏，使读者产生急切期待的心
8、理和极为关注的感情，收到良好的效果。10、记叙文中的描写：记叙文中的描写分人物描写和环境描写。 人物描写又细分为 ：（1）外貌描写 （2）神态描写 （3）动作描写 （4）语言（对话）描写 （5）心理描写 另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写；细节描写。 人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。 环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。 自然环境描写（景物描写）的主要作用： 表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；交代背景、为下文做铺垫；渲染气 氛；烘托人物心情；烘托人物形象；推动情节发展。 社会环境描写的主要作用： 交代作品的时代背景；交代人物的
9、生存环境；交代人物的社会关系 11、记叙文中人物形象的揣摩 指出小说对人物进行描写的具体方法正面描写、侧面描写；外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；细节描写等。 概括指出人物的性格特征； 一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。 12、记叙文中议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析
10、或评论。“叙”是主体，“议”是附属成分，不可本末倒置；“议”是“叙”的自然发生，并不是强加上去的。“议”宜短不宜长，点到为止，不可以“议”代“叙”。 记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。 作用：议论在开头，可以统领全文，引发读者思考；议论在中间可起到承上启下的作用；议论在结尾，往往点明人物或事件的意义、突出中心、升华主题，起到画龙点睛的作用。 13、 记叙文中抒情：分直接抒情和间接抒情。 直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式； 间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。 注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的
11、特点。 作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 14、记叙文主旨的把握、主题的提炼： （1）、如何把握文章的主旨 抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目有时能或显或隐地传达出文章的主题。 抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。 通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情态度。 从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。 （2）概括记叙文的主旨常用的格式： 本文记叙了(描写了)的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了(反映了、歌颂了、揭露了、
12、批判了)的思想(性格、精神、实质)，抒发了作者的的感情。 15、某句话在文中的作用分析： 文首：开篇点题；领起（总领）下文；埋下伏笔作铺垫；设置悬念（小说） 文中：承上启下；总领下文；总结上文； 文末：点明中心；深化主题；照应开头（首尾呼应）；总结上文（或全文） 16、记叙文中的过渡及照应。 （1）过渡：过渡是段落层次连接的桥梁。 要求：恰当、巧妙，能够使文章连贯、布局慎密、转承自然。 过渡时一般用词语、句子、段来过渡。 作用：过渡能在段与段、层次与层次之间起到纽带作用或穿针引线、承上启下、组织成篇的作用。 （2）照应：照应是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括伏笔和照应两个方面。伏笔是对后面要
13、表现的内容在前面适当地提示一下；照应是对前面提示的内容的回答。 照应可以分为：开头（起段）与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应（即文章前后照应） 掌握记叙文的相关知识是基础，还要明确孝感中考出题对记叙文阅读和考查的要求。二、考点梳理：中考考试语文科说明中指出：现代文阅读着眼于对阅读材料的整体感知、领悟能力的考查。重点评价学生对文本的综合理解能力，重视评价学生的情感体验和创造性的理解。具体考查学生在文题解读、整体感知、文意把握、语言品味、作品感受、赏评拓展等方面的能力。每一种考查的角度所涉及到的考点各异，下面分别梳理：1、文题解读：主要考察学生对文题的理解，文题对阅读文本所提供的必要
14、帮助。目的在于告诉学生：透过文题，可感知文章的体裁，或是叙事的线索，或揭示文章主旨等。（1）题型：理解文题的含义或作用；给文章拟写标题或换一标题并与原标题进行比较探究；从文题中得到了哪些信息。（2）答题方法：（1）凡谈题目的含义，应联系文章的主旨再结合内容作答，有的要答出表面意和深层意。（2）凡换题可以从新（颖）、意（蕴）、美（感）、线（索）新颖：可以吸引读者的阅读兴趣有意蕴：暗示或点明文章的中心（内容）有美感：含蓄富有诗意线索：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。（3）凡从题目读信息可从文体、时间、地点、人物、事件、内容、中心、线索、情感方面答例如：
15、以暗香为例，题目暗香有什么含义？或者：将题目“暗香”换成“梅赞”好吗？请说说理由。凡谈含义要联系主旨答题，暗香的主旨在第七段“生活的磨难压不垮她，反将她磨砺得更加坚强更有韧性。”由此可知，“暗香”表面意思指梅花的香气，深层含义是指焕具有梅花的品性，不畏生活的艰辛磨难，坚强有韧性。或者：将“暗香”换成“梅赞”不好。暗香含蓄而有诗意，显得新颖，吸引读者的阅读兴趣，同时，“暗香”含蓄的告诉了读者所写的内容与梅花有关。若换成了“梅赞”题目太过直白，没有韵味。（如果答换了好，“梅赞”显得直接，点出了文章要赞美的对象，点明了文章要表达的中心内容也可以酌情得分。）2、整体感知：主要考查学生在阅读过程中，收集和归纳文本信息的能力，包括理清思路，把握文章的中心等等（1）题型：、概括故事情节或主要内容、理清思路、包括
