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1、三年级学生语文培优补差个案跟踪分析一、个案简介李冉，女，9岁，父母常年在外打工，和爷爷奶奶生活在一起。该生性格活泼，聪明伶俐，但是学习自觉性不高，经常不能按时按量完成作业，缺乏吃苦耐劳、认真学习的精神。二、诊断分析李冉同学父母常年在外打工，她和爷爷奶奶生活在一起，属于留守儿童。爷爷奶奶过于宠爱，只能给予生活上的照顾，不能在学习上给予指导和教育，尽管她很聪明，但由于缺少大人的监督以及儿童贪玩的特性，导致她的学习成绩一直不够理想。三、培补目标扎实有效地内化该生的听说读写能力，全方位地提升该生的语文素养，力争在本学期的期中和期末质量检测中师该生的语文成绩达到中上等等次。四、培补措施1、激发兴趣，树立
2、信心。兴趣是最好的老师，为了让她对语文学科发生浓厚的兴趣，我特别关注她在课堂上的一举一动。李冉是个思维活跃，反应敏捷的学生，课堂上我若提出问题，她总能快速的反应过来，但她只是小声的嘟咙着，这时，我就鼓励她大胆地大声回答老师的问题，并给予她肯定和引导。2、开导教育，端正态度。我充分利用课余时间，定期找她谈话，充分肯定她的聪明伶俐、思维活跃，增强她的信心，开导教育她要发挥自己自身的优势，珍惜时间，端正学习态度，不要贪玩。3、同桌牵手，展开帮扶。我安排语文学习能力较强的同学与其同桌，让同桌对其在语文学习过程中遇到的疑难问题进行解答，帮助她学习语文。同时也能让其同桌在课堂互动中带动她参与互动，增强她学习语文的兴趣。五、效果体会。经过将近四个月坚持不懈地努力，李冉同学的语文成绩有了明显的上升，由以前检测的不及格到连续四次检测的稳步上升再到期中考试还考了80分，这对她来说已经是个不小的进步了。这个案例让我深深地感到，语文教学首先应着眼于对学生学习兴趣的培养，其次要教育学生要端正学习态度，在平时的学习中还要注意以优带差，以好补差的恰当搭配，同时以表扬为主，增强其自信心，鼓励他们多进行课外阅读，以开阔自己的眼界，从而全面提升学生的语文素养。
