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1、小学语文教案汇总7篇【精华】小学语文教案汇总7篇小学语文教案 篇1 【教学目的】：1、能正确、流利地朗读课文，理解相关的词语。2、通过对语言材料的朗读和感悟，理解课文的主要内容，能懂得“老实的劳动可以换来难忘的关心与爱意”。3、学生在感悟和体味这种真情的根底上，能抒发自己的真情体验，表达自己的真切感受，到达的情感内化和升华。【学习目的】：1、我会读正确、流利、有感情地朗读课文。2、我知道我的真情表如今哪里?订户的真情表如今哪里?【教学准备】： 课件、小黑板。【教学重难点】：引导学生感悟和体验课文蕴涵着的浓浓真情。【教学过程】：一、谈话导入，激起学生情感共鸣。师：同学们，你们喜欢听歌吗?都喜欢听
2、什么样的歌?(指名说)师：能说说为什么喜欢听这样的歌?(指名说)师：其实，老师和你们一样，也喜欢听歌，老师最喜欢听爱的奉献这首歌，想知道为什么吗?生：因为老师最喜欢这首歌里的一句歌词，只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。(齐说)师：说说你对这句话的理解。小结：是啊!只要我们献出一份爱，也就献出了一份真情，有了真情，才能换来人世间真情的回报!今天我们将与同学们学习这样的一篇课文，题目就是真情的回报。二、提醒课题，据题设问，确立研读的主题。1、板书课题，学生书空。齐读。2、指导读题，并根据题目设问、质疑。题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢?请老师说，大家读。师：(真情)-的回报(突出真情)真
3、情的付出得到真情的-(突出回报)师：根据题目的朗读，你有什么问题想问呢?指名质疑。3、根据学生的答复，归纳，以确立研读主题。通过同学们的预习，答复：谁对谁的真情?(板书：我、订户)你还有什么没解决的问题：老师我想问：我的真情表如今哪里?订户的真情表如今哪里?师：你提的两个问题也是今天学习目的之一：出示学习目的：1、我会读正确、流利、有感情地朗读课文。2、我知道我的真情表如今哪里?订户的真情表如今哪里?三、围绕研读的主题，自读课文感知。过渡：请同学们围绕这两个学习目的，选择你喜欢的方式去读课文。要求课文读正确、流利，可以边读边圈出本课的生字、生词。老师巡回指导。师：谁想领读生字。(指名读)师：如
4、今把生字生词送回课文中。四、检查自读情况，激发学生读书兴趣。指名分节朗读课文，并作相关的评价，激发学生读书的兴趣。其他同学边听边画出“我”的真情表如今哪?订户的真情表如今哪?五、精读感悟，讨论解决研读主题。过渡：同学们读得真好!我想，同学们书读好了，两个问题也肯定会迎刃而解的!下面我们来一起讨论两个问题。1、我的真情表如今哪里?指名学生读相关的语句。(最后一节前半局部)讨论：绝活这个词明白吗?(超出一般的本领)既然是超出一般的本领，上面怎么还用上了引号?(表示特殊意义)想象一下，别的邮递员是怎样施展这?”“绝活”的?(指名学生做相关的动作)师：假如你是订户，你乐意我这么做吗?生：不乐意师：为什
5、么?生：因为我觉得这是一种不尊重订户的表现，也是一种对工作不负责任的表现。师：谢谢你的提醒，你的答复让我认识到了这样做是一种不礼貌的行为，更是一种不负责任的工作态度。我一定会像文中的小男孩学习，每次送报照旧把报纸送到每家门口;下雨下雪天照旧把报纸送进门里。请你告诉我，两个照旧说明什么?生：说明我是老实的劳动生：两个“照旧”可以看出我过去是很认真负责地为订户送报的，如今订户们送给我一辆崭新的自行车，我更应该用认真负责的态度回报订户们对我的真情回报。师：精辟的解释、精彩的答复让我们体会到了作者用词的巧妙与产生的魅力。所以我们在作文时也应该好好推敲一些词语或符号怎样用才能更好地表达它们的内涵。师：请
6、大家一起把这段话读好，体会 “真情”报“真情”的意味。2、我的真情得到了什么!(板书：在我与订户间画上横线和单箭头)3、订户对我的真情是什么?指名学生读，并指导概括。A、推荐新订户;B、多给小费;C、圣诞礼物(送辆新车;真诚祝福;)E、一个星期的报费;如今，假如你是59个订户中的一个，你会在圣诞卡上对我说些什么?分别指名说。4、小结：这实际上就是我得到的回报!5、讨论：我在真情付出的时候，想到要得到回报吗?6、小结：我真情的付出，并没有想到要得回报，但我却得到了丰厚的回报。这使我永远记住了-(引读最后一句)7、板书：老实的劳动 关心与爱意8、说话：你有过这样的体验吗?说说看。(如助残日等)9、
7、小结：只有老实的劳动，才能换来难忘的关心与爱意。(在两者间分别画上横线和单箭头)六、归纳总结，倾吐自己的感受。学到这儿，你有什么话想说?你有什么样的感受?请同学们凝成一句话。我先送给大家一句：真情的付出，才有可能得到真情的回报!(播放歌曲爱的奉献)真情换真心，真心换真情!试着说一说。指名板写自己的小名人名言，并让大家交流，读一读。七、板书设计：5、真情的回报我 - 订户老实的劳动 - 关心与爱意小学语文教案 篇2 第一课时教学目的：1、学会本课11个生字，正确读写宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、漂浮、绳子等词语。2、初读课文，整体感知课文内容。教学过程：一、导入新课1、今天，我们学习课文捞铁牛，板
8、书课题。捞：东西掉到哪里用捞这个词呢?2、看了这个题目，你们想知道什么?学生提问。(谁捞的铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)二、自学生字新词1、音形难点：潜、陷、尚、论(多音字)2、组词语宋( ) 拴( ) 陷( ) 论( )送( ) 栓( ) 滔( ) 轮( )绳( ) 绑( ) 铲( ) 拖( )蝇( ) 梆( ) 产( ) 施( )3、理解词义宋朝：朝代名。由赵匡胤建立。河中府：地方的名字。因这个地方位于黄河中游而得名。淤泥：河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上。议论纷纷：许多人在议论，各说各的看法。议论，对人
9、和事物发表看法。纷纷，言论多而杂乱。熟悉：知道得清楚。水性：水的性能，也指游泳的本领。本课指理解这段河的深浅和水流速度，并且游泳本领又很高。潜水：隐藏在水面以下活动。水手：在船上负责舱面工作的普通船员。浮力：物体在流体中受到的向上托的力。即向上浮动的力量。工程家：可以独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才。本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。和尚：出家到寺庙里修行的男教徒。三、初读课文，理解文章层次，整体感知课文1、小声自读课文。2、讨论每个自然段写什么内容?第一自然段：铁牛陷入淤泥。第二自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。第三自然段：和尚做了准备工作。第四自然段：请水手铲泥沙
10、到河里拔起铁牛。第五自然段：水手们划船把铁牛拖上岸边。第六自然段：和尚用同样方法捞起其余的铁牛。第七自然段：和尚名叫怀丙。四、分自然段朗读课文考虑：课文写了什么内容?按什么顺序写的?五、布置作业1、抄写词语2、朗读课文3、考虑课后习题第二课时教学目的：1、理解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，感受古代劳动人民的聪明智慧。2、练习抓住课文主要内容教学重点：捞铁牛经过，包括准备工作，打捞过程。教学难点：抓住课文主要内容，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。教学过程：一、朗读全文考虑：1、是谁提出要捞铁牛?(板书：怀丙)2、你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗?谁能用一个准确的
11、词概括一下怀丙的特点?(板书：出色)二、学习课文第一自然段1、为什么要捞铁牛，谁能读一读有关内容?2、指名读一读有关内容，谁能用自己的话说一说?(板书：被水冲走)三、学习课文第二自然段1、怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的?(人们议论纷纷，可以看出人们束手无策，毫无方法，是在大家感到捞铁牛非常困难的情况下提出来的。)2、追问：从什么地方看出捞铁牛非常困难?(从笨重一词可以看出铁牛很重,又沉在河底，不好打捞。从人们对此事议论纷纷可以看出大家对捞铁牛没什么好方法。)3、介绍：据资料记载，每只铁牛重四，五万斤，当时又没有起重机这样的现代化设备，打捞技术又比较落后。4、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢?反复读
12、怀丙所说的话。(板书：叫水送回)过渡：怎么叫水把铁牛送回来呢?从这个方法中是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢?我们先来看准备工作局部，看看他那些地方做的出色。四、学习课文第三自然段1、指名读第三自然段。2、谁知道做了哪四项准备工作?(摸清地点，两只船并排装满泥沙。并排栓紧搭架，两头拴牢。)3、齐读这一段，进一步体会出色的准备。五、学习课文第四、五、六自然段接下来，我们看打捞过程，打捞铁牛的工作是分几步做的?再看怀丙又有哪些地方做得出色呢?1、自由读课文。2、指名答：分几步做的?3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?为什么是拖回而不是运回?(板书：打捞)4、一只铁牛拖回了岸，剩下7只怎么办呢?5、指
13、名用自己的话说一说打捞第二只铁牛的过程。小结：和尚叫水把铁牛送回来了，其实是和尚懂得利用水的浮力。六、小结1、和尚想出这么出色的方法，是因为他在哪个字上动了脑筋?(水)2、是水冲走了铁牛，又是水把铁牛送了回来，怀丙想出这么出色的方法就是因为他用自己的才智变害为利，像怀丙这样的工程家在历史上还有很多。希望同学们用科学知识充实自己的头脑,作一个有用的、聪明的人才。七、总结全文1、怀丙是宋朝人，宋朝距如今已经有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么?从中受到了什么启示?(说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的奉献。我们这一代更应该爱科学，用科学。)2、交流其它利用水的
14、浮力的事。附：板书设计17.捞铁牛捞铁牛被水冲走叫水送回准备怀丙打捞小学语文教案 篇3 教材分析p ：山雨是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册的一篇略读课文。它是一篇语言文字非常优美的散文，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的顺序写的，重点写了山雨的声音和颜色。首尾照应，主次清楚；摹声状物细致入微，字字句句委婉动人，极富感染力。教学目的：1知识和技能目的会认四个生字，有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的风光，学会积累语言。2才能目的培养学生想像力和对文学作品初步的鉴赏才能。3情感目的从阅读中感受语言文字
15、的魅力，感受大自然的秀美，培养学生的热爱大自然的情感。教学重点：理解课文内容，读中想象课文描绘的情景。教学难点：从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。教学准备：PPT课件一、导入新课1启发谈话：大家喜欢雨吗？谁能把你看到的雨给大家说一说。老师做简单的评点。比方，这个同学是从颜色方面来写雨的，这个同学是从声音角度来写的，这个同学描写了雨的形状，这个同学还写了自己对雨的感受，这个同学还运用了比喻的修辞手法等。2提醒课题：好，咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受一场如歌如画如诗的山雨。生读题【屏幕上显示课题山雨，画面上出现雨中的山林,课件的运用除了引入课题之外,还能激发学生学习兴趣,画面上湿漉漉的小路和翠生生的树林很自然地把学生吸引到对课文的学习中来。】二、初读课文，感知内容
