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1、保护水资源，节约用水教材分析：本课的主题是珍惜和节约资源,旨在培育学生的环保意识，让学生从小养成节约的好习惯。本课从日常生活中的用水开头，引导学生通过回忆，体会水资源的重要性。紧接着表现一系列数据、图表和案例说明我国的水危机，激起学生对我国水资源的忧患意识。然后通过对自家用水的调查，提醒出我国水资源铺张的惊人现状，进而顺理成章地提出节约用水的号召，提倡学生投入建立节水型社会的行动中去。学情分析：武汉自古以来就被称为千湖之城，这里水资源格外丰富，人们节水意识比较淡薄。保护水资源的道理人人并不生疏，但真正落实到实际行为上却不是一件简洁的事情。所以这节课应当通过课堂教学让学生切实感受到地球上淡水资源
2、的匮乏和贵重，并且要引导儿童在实际生活中树立保护水资源、节约水资源的环保意识。设计理念：通过引导学生搜集、分析信息，通过课堂上生生互动、师生互动，以及利用课件深化感悟，促动课程资源有效整合，使学生理解到尽我所能节约用水、保护水资源，从而到达品德素养、科学素养和生活水平的提升。教学目标：1、通过活动，使学生树立节约用水意识，理解到保护水资源的重要性。2、通过活动，使学生把握制作调查表的根本方法，在实践中学会整理、收集资料。3、在活动中使学生把握一些节水方法，并制定节水打算。教学重、难点：1、理解保护水资源的重大意义2、通过调查、采访、查阅文献、网上搜寻、试验、观测等方法,收集相关水资源及其利用、
3、保护等信息。教学过程： 一、导入教师利用学校现有的多媒体设备播放“水的生”配乐诗风景片。学生听着美丽的音乐，看着壮丽的水画面对本课题产生无限的遐想。师：大自然的水景是多么壮丽、多么变化莫测。今日让我们一起来理解水资源。板书课题：保护水资源，节约用水二、争论沟通1、师：有人说我们居住的城市是一座既丰水又缺水的城市，你怎么看？生自由举手发言，师要提示学生讲清自己的道理，要自圆其说。2、师小结：我们居住的这座城市虽然江河湖泊众多，但很多水域里的水由于受到污染甚至是严峻污染已不能被人们所利用。师同时播放受到污染水域的图片展现师：怎样减轻这些水的污染，使它们能够更好地为我们所用呢？节约用水是另一条好方法
4、，由于节约用水能够削减污水的排放。活动一：月水表起水表终用水量主要用日始结吨水读数读数方面一周合计用水量：师：你们一家一天用多少水？主要是哪些方面用水最多？请统计自己家一周中每天的用水量，将观看统计的结果记录在下面的表格里。师：依据家人的用水状况，你认为能够从哪些方面实施节水行动？四人小组实行争论、沟通，一人做记录并发言。生汇报争论结果。活动二：我 家 的 节 水 方 案1、2、3、4、5、师：依据大家提出的方法和措施，针对自家实际状况，拟定一份家庭节水方案。师：与家人一道开头实施这份节水方案吧。在实施这个节水方案中再来一次一周用水量统计。日期 月日 月日 月日 月日 月日 月日 月日星期水表
5、读数 (吨)日用水量 (吨)周用水量 (吨)计算：节水前后你家一年可节约用水多少吨？假设水的价格为 1.25 元/吨，一年可节约水费多少元？一个城市呢以 80 万个家庭计算？师：实行节水措施后，你家里的用水量是否削减了？与大家沟通自己的节水心得。生 1：我奶奶洗衣听从来不用洗衣机脱水，怕铺张电，她还把衣服晾起来，用盆子接水。生 2：我妈妈也不用洗衣机洗衣服，说铺张水，她总用手洗。如有比照数据更好。三、网上查询1、师：同学们，教师制作了一组网页，网上有几张图片，请你从中选择一张认真看看，说说你从图上觉察了什么？能够几个人共同学习。学生查询，教师巡察指导。2、沟通收获。先说你选的是第几张图片，再说
6、说你觉察了什么？学生发言 四、课堂拓展:：刚刚同学们看到的图片都真实地反映了我们山西某些农村、山区的用水状况，我们看到我们山西严峻缺水，所以，我们要“节约用水”。不过在我们生活中有这样一些情形，请你们推断推断下面哪种情形是“节约用水”。出示课件：1、奶奶用淘米水浇花。2、小红每天早晚都不刷牙，他说他这是节约用水。3、小丽观察水龙头哗哗地流水，心想：反正又不是我开的。4、方方和小朋友一起玩水枪。学生看后发言。 四、总结延长：通过这节课的学习，我们知道水的用处很大，人和动物、植物生活都离不开它，而我国西部某些地区又严峻缺水，所以我们每个人都要节约每一滴水。出示课件：请节约每一滴水！铺张水可耻，节约
7、水荣耀！请同学们回到自己的家中，每人制作几张“节约用水宣传卡”，贴在自己家中有水龙头的地方。资料链接：地球的储水量是很丰富的，共有 14.5 亿立方千米之多。地球上的水，即使数量巨大，而能直接被人们生产和生活利用的，却少得可怜。首先，海水又咸又苦，不能饮用，不能浇地，也难以用于工业。其次，地球的淡水资源仅占其总水量的 2.5%，而在这极少的淡水资源中，又有 70%以上被冻结在南极和北极的冰盖中，加上难以利用的高山冰川和永冻积雪，有 87%的淡水资源难以利用。人类真正能够利用的淡水资源是江河湖泊和地下水中的一局部，约占地球总水量的0.26%。世界淡水资源不但短缺而且地区分布极不平衡。按地区分布，
8、巴西、俄罗斯、加拿大、中国、美国、印度尼西亚、印度、哥伦比亚和刚果等9 个国家的淡水资源占了世界淡水资源的 60%。约占世界人口总数 40%的 80 个国家和地区约 15 亿人口淡水缺乏，其中 26 个国家约 3 亿人极度缺水。更可怕的是，估量到2025 年，世界上将会有 30 亿人面临缺水，40 个国家和地区淡水严峻缺乏。据统计，全国 660 座城市中有 400 多座城市缺水，三分之二的城市存有供水缺乏，全国城市年缺水量为 60 亿立方米左右，其中缺水比较严峻的城市有 110 个。大量淡水资源集中在南方，北方淡水资源只有南方水资源的 14。除了缺水，水污染问题也较突出。依据 2023 年对我
9、国七大水系断面监测，到达三类水质能够进入自来水厂的最低要求的仅占 29。5%，而劣五类水质却高达 44%；另外，我国浅层地下水资源污染比较普遍，全国浅层地下水大约有 50%的地区遭到肯定水准的污染，约一半城市市区的地下水污染比较严峻。由于工业废水的肆意排放，导致 80以上的地表水、地下水被污染。当前我国城市供水以地表水或地下水为主，或者两种水源混合使用，而我国一些地区长期透支地下水，导致消灭区域地下水位下降，最终形成区域地下水位的降落漏斗。当前全国已形成区域地下水降落漏斗 100 多个，面积达 15 万平方千米，有的城市形成了几百平方公里的大漏斗，使海水倒灌数十公里。保护水资源，节约用水课后反
10、思纵观这个次综合实践课的经受，静心反思，有了如下的一些感悟。一、努力凸显学生的主体性。综合实践课的实质就是在教师引导下，学生自主实行综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲热联系学生自身生活和社会实际，表达对学问的综合应用的实践性课程。在综合实践活动中学生不再是一个被动的承受者，而是一个布满主动精神的主体，师生之间是合作的关系，共同投身于问题的争论过程，共同享受成功的喜悦。因而教师要充分敬重学生的主体性，敬重学生的兴趣与选择，鼓舞学生努力探究自己的目标，同时教师也要充分理解自己的角色，持续的超越自我。只留意学生，而不留意教师的综合实践水平，不留意提升教师的素养，综合实践活动就可能走向浅薄。二、充分
11、发挥评价的鼓励性。评价旨在促动进展，由于综合实践活动的目标,内容,活动方式不同于学科课程。它的评价有其特别性，在评价时教师必需有很好的评价意识：要做到评价内容全面、评价手段多样、评价结果要有鼓励性。三、留意活动组织的严密性。这个节综合实践课和以往的主题活动一样，我们经受了前期预备、调查争论、汇报沟通、宣传展现四个环节的组织和学习。环环内容充实，节奏适当，有效地实现了通过活动促使学生在学问、水平、情感态度等方面都有所收获的预期目标。但在反思的过程中，也觉察如下状况：1、实践热忱高，记录习惯还没形成。问起实践时觉察了什么状况，学生能滔滔不绝。但是要求展现一下资料，学生普遍拿不出。没有用音像或文字实行即时记录。2、整理和处理资料的水平比较弱。很多同学有资料，但几乎没有经过整理，完全是原始的材料。我就依据实际状况交给学生处理材料的方法。3、过于依靠网络。很多学生没有经过现场调查，而是借助于网络，这样得到的间接阅历多，不值得提倡。而是要学生多从实践中获得直接阅历来印证间接阅历的科学性。4、多数在实践中对家长产生依靠性，小组间的合作还不够。组与组间的沟通还不错。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，综合实践课程对于我们来说是课程，没有更多的、现成的方案能够给我们参考，一切需要我们在实践中努力地去探究，修正与完善，在持续地实践与反思中获得螺旋上升，把综合实践课程上成学生宠爱的课程。
