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1、一年级语文上册教案a 教学设计三 教学设想: aoe是国标本苏教版一年级上册的汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情境歌,在情境中引出本课所要学习的3个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课,如何在课堂实践中体现新课程的理念,这是每位实验操作者值得思索的新命题。 学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为:学会单韵母a、，并能正确书写。通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法，这无疑是本课教学的重点，也是难点。 儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体内容,学起来枯燥无味,儿童往往会产生厌
2、倦情绪。因此,拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情境,采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。如:课始，教师谈话引入本课所要学习的个单韵母,通过媒体辅助,让本课个字母开口说话，在和小朋友交朋友的情境中导入新课，激起学生学习拼音的兴趣。再如：为了帮助学生发好、o、三个单韵母的音，在教学中,我创设了和镜子交朋友这一情境,使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是否正确,同时,又以猜一猜的练习形式，进一步帮助学生巩固发音方法，突破本课教学的重点和难点。 儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象
3、建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易,大大提高汉语拼音的学习效率。如:教学中,我充分利用教材所提供的情境图,借助多媒体，让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现,刺激学生感官，在学生亮开嗓门学一学,叫一叫的过程中,让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中，继而引导学生自主探究个单韵母的发音方法，尝试自编顺口溜,从而真正体现新课程倡导的自主、探究、合作的学习方式。 拼音字母的认读和书写是紧密联系、不可分
4、割的。认是写的基础，正确的书写又可以帮助记住字形。对于学生所接触的第一课汉语拼音，我力求做到激发学生的写字兴趣。教学中，我借助多媒体手段，帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数,同时，充分发挥教师的示范作用,重视学生描红，及写字姿势的指导，培养学生良好的写字习惯。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识，学本领。那怎样才能学会呢从今天开始，老师将和小 朋友一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。 【兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征，教师从谈话入手,并借助动画媒体，引出本课所要学习的个单韵母，从而调动学生学习的主
5、动性和积极性。】 二、指导看图,引出字母 1、(屏幕显示：红日初升公鸡啼叫） 小朋友,听!这是什么在叫 对，这是大公鸡在催人们早早起,怎么叫的亮开嗓门学一学。 (同步显示画面:公鸡与字母o） 小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜:公鸡叫,喔喔啼。 （学生跟着说顺口溜) 2、(屏幕显示画面):小河里游来一只小白鹅。) 小朋友看，这是一只什么动物谁来学着叫一叫呢你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗（小白鹅，e、叫,同步显示白鹅与字母e) 3、（屏幕显示画面：阿姨和小朋友来到小河边。） 阿姨和小朋友来到小河边,小白鹅见了,朝着小朋友地叫，好像在说：早上好！早上好!（同步显示阿姨头像与字母a） 4、学
6、念情境歌。 小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：早上好! （屏幕上的字母同步配以闪烁） 【巧妙地运用情境图和语境歌，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到有趣，从而积极学习。】 三、探究发音,自编口诀 1、刚才,小朋友在读语境歌的时候，老师听出来,你们把今天要学的3个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。（屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母） 2、小组反馈交流。 (根据学生回答,屏幕闪烁：小朋友与阿姨）（1
7、）尝试发音。 (2)示范发音。 小朋友仔细看,老师发这个音的时候,嘴巴是什么样的 (张得很大,嘴巴不动，声音很响,很长) （)学生练习发音。 (4）仔细看，这个字母a像图上的哪一部分 (）讨论：看看图，能不能编句你喜欢的口诀记住这个a（嘴巴张大aaa。阿姨的脸蛋a) 3、学习单韵母、e (方法同) 记住和的口诀为:嘴巴圆圆ooo；公鸡的叫声oo;嘴巴扁扁ee;小白鹅的叫声eee 4、小结：a、o、e这3个字母发音时,嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说单韵母）【借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系,并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为
8、易,寓学于玩,既增加了学习的情趣。】 5、巩固复习。（1）练一练。小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。今天，我们请来了一位好朋友,它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。（学生取出小镜子，对照镜子练习发音。）(2)猜一猜。 听老师发音,学生举出相应的字母。 看老师口形（不发音）,学生猜老师要发哪个音 小组合作学习：哪个字母不见了。(小组长藏去一个字母,其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：*，找到了。【多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然,并且进一步巩固了发音方法。】 四、认识四线格,规范书写。 1、认识四线格。 小朋友，学习汉语拼音不但要会念,还要会写。（屏幕显示四线格)
9、小朋友,这叫四线格，这四根线构成了3层楼。 最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母、喜欢住在二楼里。(屏幕跳出a、o、) 2、指导书写a、e (1)（屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数），教师讲解。 (2）学生跟老师书空。()指导描红。 (出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）教师在黑板上描一个,学生跟着描红一个。(4）独立描红。(放轻音乐)教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。)【生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字欲望。】 五、全课总结。 小朋友,在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。(学生齐说,屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中,我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。1
