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1、有效组织幼儿的区域活动区域活动是幼儿园普遍采用的一种活动形式，而区域活动的组织，是一个常变常新的、需要不断研究的课题。区域活动能提供给孩子们更多的个体活动空间，在区角活动中，幼儿按照自己的兴趣爱好选择活动，在自由、宽松、愉快的环境中，他们不断地尝试探索，获得成功和快乐。在与同伴一起学习的过程中，获得多方面的经验，得到全面发展。在区域活动中孩子们是自主活动的，教师的地位和作用是观察者和解决问题的鼓励者。教师要组织好幼儿的区域活动。可从以下几方面入手：1、区域间设置的内容来源于教育目标要注意各领域目标的均衡性。2、区角空间设置要美观、适用充分利用活动室可利用的资源，如地面、墙壁、窗户、走廊等，最大
2、限度地发挥资源的作用。活动室的设置要美观、简洁、安全。活动区角设置要合理。活动室最好设置成既有集体活动的空间又有区角活动空间，集体活动的空间尽量设置在活动室的中间，区角活动空间设置在活动室的四周。3、区域活动空间设置要能与幼儿对话如在区域空间的位置上，教师可设置与幼儿对话的墙饰。如在分享区中张贴“你的玩具借我玩一下好吗？”“给你”“谢谢”等图文并茂的墙饰提醒幼儿愉快地与同伴分享。4、区域空间设置要有利于幼儿专注活动动静区、学习区要和游戏区相对分开。各区域可用橱柜设置成“包厢”、“家庭式”，让橱柜挡住幼儿的外界视线，幼儿在活动中看不到其他区域免受影响。强调个人操作的区域可设置在相邻的地方，造成比
3、较安静的活动氛围，以确保不受比别人干扰。5、活动区的合理布置各个活动区之间的界限各活动区之间的相容性各活动区之间的转换性所谓转换性是指教师在考虑划分各个区域的同时，也要考虑幼儿可能出现的将一个活动区的活动延伸转换到其他活动区的需要。如幼儿在娃娃家的角色游戏活动，可能会延伸到积木区；幼儿在自然区的活动可能会延伸到美工区，如幼儿在自然区观察了金鱼之后，可能就想把金鱼在水里游的情景画出来。6、活动区规则的确定教师要善于用环境来暗示规则，如整齐有序的材料摆放、清楚明显的标志都会潜移默化的鼓励幼儿玩后把原物放回，收拾整齐。教师也要制定一些规则（可与孩子共同讨论）7、活动区材料的投放材料投放要有目的性在材
4、料投放时，教师在了解幼儿年龄特点的基础上，要对本班幼儿当前的培养目标有清晰的理解和把握，并有针对性的选择、投放对幼儿的发展有促进作用的操作材料。如小班的操作区、娃娃区。材料投放要有丰富性，种类丰富多样，每一种类的数量充足投放材料的层次性，能满足不同阶段的教育目标和不同水平幼儿的需要。材料的多样性材料摆放清楚、明确8、教师在区域活动中的有效指导全面细致观察幼儿，幼儿是否喜爱活动，对活动充满热情，幼儿在活动中是否能富有挑战而独立、自由地运用材料，展开自己的能力，在区域活动中态度是否专注，情绪是否愉悦，是否关心自己的活动结果，享受成功的快乐。适时指导幼儿 我想：作为一名老师，我们应该不断地努力，使自己具备敏锐及客观的观察力、反思能力及随机应变的能力，孩子们才能在这样地指导下不断发展。
