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1、小学语文五年级教案我熟悉的人教学设计之一 第一课时 一、了解王老师 、学生猜王老师有什么特点。2、请王老师的学生来介绍有关王老师的一件事。（录音：王校长和我们比享受） 3、学生听后,谈王老师的特点。 交流板书: 一件事 讲 特点语言、行动 反映 过渡:同学们了解了王老师,老师也想了解同学们，怎样了解呢？大家讲同学的一件事,把某个同学的一个特点介绍出来,介绍时不讲出同学姓名，讲完后让大家猜猜他是班里的哪位同学。 二、尝试介绍同学 1、学生口头准备。（三分钟） 2、指名介绍同学。 、听完介绍,同学猜一猜,评一评。教师小结过渡：怎样通过人物的语言来反映人物的特点是难点,我们共同来解决。三、回顾欣赏范
2、文 回顾本单元三篇课文中的几个精彩片断，欣赏作者是如何通过人物的语言、行动、神态来反映人物特点的。 1、投影: （）铁人激动地批评她说:钻工作在孩子哭？ （）写字第一要静钟先生摆着老先生的架势,语重心长地说，第二要认真，不把心思全集中在字上，字就没有精神，他神态自若 ()焦裕禄迎着大风雪，向前迈着大步,棉帽子的耳巴在风雪中忽闪忽闪地抖动,踏着积雪,一边走，一边还高唱南泥湾 2、选择自己喜欢的片断说说是怎样介绍人物的特点的？ 四、共同讨论片断练习 、学生填写习作内容（1) 赵书杰平时是不发脾气的，可要是谁弄坏了他的书，那可不得了。有一次，他的女儿小敏不留心把一包饼干放在他的书上。不一会儿，书面上
3、满是油迹，赵书杰见了狠狠地批评小敏说:_。 赵书杰每次买书回来,总要先_,然后把桌子擦得一尘不染，再_,最后才一页一页认认真真地读。所以,他的书总是崭新的。 、先共同讨论填写的行动的句子。、重点共同讨论填写的语言的句子。在学生各抒己见的基础上对归纳的三种表达方式比较优劣。投影：（1）你怎么能把饼干放在书上，弄得书上满是油迹?太不讲卫生了! （）你呀，这么不小心，你看书多脏，以后你可得爱惜书啊! （）你，你怎么搞的，你知道我平时最爱惜书了,再说书籍是人类的精神食粮,是人类进步的阶梯,它能使人知识丰富,思想高尚,你怎么能这样不爱惜它呢?、想象一个赵书杰批评时的神态。 5、小结：写人物动作、语言、神态都要围绕人物的特点,符合上下文的意思,有能想当然。第二课时一、学生习作,教师巡视指导。 学生在掌握了如何通过人物语言、行动、神态来表现人物特点的方法后，写一写自己最熟悉的同学。 要求：写一件事,通过他的语言、行动、神态来反映他的特点。仍要求不写出姓名，交流时让大家猜一猜他是谁。 二、指名交流，集体讨论修改。三、学生自改作文，邮寄给王老师。1
