《坐井观天教学设计三》由会员分享，可在线阅读，更多相关《坐井观天教学设计三（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、坐井观天教学设计三(1） 一、教学模式研究: 1、名称：小学语文尝试发现模式。 2、主要特点:尝试发现。 3、主要流程: 主动尝试arr;各种比较rar;求异发现ar；巩固深化、操作要点: 学生：看图、思考、学文、比较、发现问题、讨论解决问题。 老师:引导、评价、鼓励、学法指导。5、培养目标:提高观察思维能力,发展求异思维。 二、教材简析： 坐井观天讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。小鸟从天上飞来说天很大,青蛙坐在井底,说天很小。说明像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为正确,是不对的。 三、教学要求： 1、学会本课沿、际两个生字。理解坐井观天、井口、井沿、说大话、无边无际的意思。2、
2、学习抓住重点词句,提出问题,讨论解决问题的学习方法。 、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界,不能自以为是。 、创设情境,激发兴趣，看、说、读、思结合,发展学生的语言和思维。 5、分角色朗读课文。四、重点、难点: 读议关键词句，提出问题,在图文帮助和老师引导下,通过讨论解决问题,懂得青蛙之所以错的原因。 五、教具:多媒体课件。 六、教时:2教时 教学要点: 1、学会生字，理解新词，读懂课文,初步了解寓意。 2、创设情境,设置思维训练点,引导学生自己发现问题,研究问题，发展学生的语言和思维。 教学过程： 课前谈话: 1、击出动画：井底的小青蛙歌曲。 2、小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸,它是
3、怎么说的（我的井儿比天大) 3、那么，你看到的天有多大呀 4、小青蛙为什么会这样说呢 一、看图引疑,揭示学法要求。1、揭题引思：今天，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事;坐井观天。击出课题,并释题意。 2、看图引疑： (出示插图)让学生说说看到了什么（随机引导,抓住落字和停字比较，理解井沿) 仔细观察青蛙和小鸟的神态，你想知道什么（学生看图质疑）(设想学生可能会提:青蛙和小鸟为了一件什么事争论) 3、欣赏课文释疑: 边欣赏课文边想想青蛙和小鸟在争论什么事 4、引出学法要求: 今天这节课，我们就来动动小脑筋，读读书,自己提提问题,讨论问题,比比谁最聪明。 二、研读课文,初步体会寓意。 尝试学习
4、，研读2自然段。 1、尝试学文。自由读文，边读边想，在不懂的地方打上。 2、质疑问难：(估计学生提出的疑难词句有:天不过井口那 么大、说大话;当学生提到说大话不理解时，随机引导学生围绕说大话再来提问题。) 、思考难点,发现问题。 思维训练点：围绕说大话讨论。估计有以下问题：什么叫说大话 青蛙认为谁说大话（找找,读读第四自然段)。 青蛙认为小鸟说了什么大话 为什么青蛙认为小鸟说大话呢 (读议天不过井口那么大,还用飞那么远吗) 小朋友认为小鸟在说大话吗 、比较体会,解决问题。 借助情境，动画演示。小鸟漫游，它飞过田野,飞过大海让学生体会到小鸟见多识广,说的不是大话,而是实话。 5、引读24自然段。
5、 6、小结学法：抓住重点词语,自己提出问题,看看读读想想, 自己解决问题。 迁移学法,研读57自然段。 、读后思疑,学句质疑。快速轻声读-7自然段，出示以下 句子,比较、提问。 2、引导讨论，解决问题: 思维训练点:是谁弄错了。（估计有以下问题): 为什么小鸟说青蛙弄错了(读议:无边边际) 青蛙笑什么为什么青蛙认为自己不会弄错的 体验：用纸圈成筒当作井让学生看天花板，使学生亲身体验到因纸筒壁挡住了视线,所以看到的天花板很小,只有井口那么大,从而让学生明白不管是青蛙还是小鸟,坐在井里看天，都只能看见井口那么大。 你们认为到底是谁错了错在哪儿 假如你是小鸟，你怎么劝青蛙（想象说话) 读第七自然段，思考小鸟笑什么(抓住重音也字)为什么小鸟说你是弄错了。和前面小鸟说你弄错了。有什么不一样 3、学句质疑。 思维训练点：为什么要跳出井口看一看齐读你跳出井口看一看吧。读了这一句话,你们有什么问题要提 为什么小鸟要青蛙跳出井口看一看呢讨论解疑。 5、学法小结:抓住重点句子提出问题，讨论解决问题。 三、激发想象，拓展深化寓意。 1、青蛙后来会不会跳出井口来看天呢 、谁愿意来表演跳出井口的小青蛙，看看它会说些什么 （指名上台表演 3、你想对青蛙说些什么吗 4、小结:我们可不能像做青蛙那样 5、分角色朗读课文。 四、巩固练习,加深字词记忆。 、认读生字词。 、生字抄字(评议、修改)1
