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1、幼儿园大班识字教案精选幼儿园大班识字教案精选幼儿园大班识字教案：躲避危险一、目的1区分动物的习性，认识词：小心、危险。2有初步识字兴趣。二、准备各种不同习性的动物图和字、提示性的词句三、过程(一)区分习性，认汉字1出示图片：请小朋友看一看，这是在哪里?一些动物为什么要用栏杆隔开?边上写着什么?2读词：小心、危险。3为什么要有“小心”、“危险”的标志?4讲一讲哪些动物是凶猛的，会伤害小朋友和小动物的。5假如你们发现有危险的动物，可是别人还没有发现，你们会怎么办?(出示相应的汉字卡片“小心”、“危险”)6平时你们看见写有“危险”或者“小心”的地方应该怎么样?7哪些动物是温顺的?小朋友见到温顺的动物
2、会怎样呢?(二)游戏：“去森林”1交代规那么：(1)出示提示牌，读一读(老虎来了“危险”快快跑，看见狮子“小心”不讲话，看见老狼“小心”蹲下来，小鸡来了“平安”做游戏，看见小鸭“平安”轻轻走)(2)老师出示提示牌，幼儿做相应的动作。2带小朋友去户外花园环境中进展游戏。(要求小朋友边看指示牌边做动作)(三)延伸活动“写汉字”有许多凶猛的动物，也有温顺的动物，可指示牌不够怎么办?(幼儿书写提示牌)四、提示与建议1在户外游戏更有趣且空间大。2活动中，要注意调动幼儿的情感，使幼儿更投入地活动。3指示牌中的短句可根据孩子的识字量经常更换，增强孩子的兴趣。幼儿园大班识字教案：吹泡泡一、目的1在稳固“月亮、
3、乌云、母鸡、果树”四个词语的根底上，感知认识“星星、雨点、鸡蛋、苹果”。2在游戏活动中，愉快地感知儿歌吹泡泡的有趣内容，感受自然界中事物一一对应的关系。二、准备图画、汉字、头饰、胸饰三、过程(一)引起兴趣1看看老师在干什么呀?(吹泡泡)出示汉字：吹泡泡2老师吹的泡泡是怎么样的?(圆圆的、五颜六色的)3老师会吹泡泡，我这里还有好些朋友也会吹泡泡。认识的把它说出来。出示汉字：月亮、乌云、母鸡、果树。4它们会吹出怎样的泡泡呢?我们来听一听、看一看。(二)理解感知1谁知道月亮、乌云、母鸡、果树吹的泡泡是什么?幼儿讲出一个，老师出示相应的图或汉字。2泡泡们说你们真的认识我了吗?如今要把图上的汉字藏起来，
4、看一看图片是怎样排的，请找出汉字，按顺序从左到右排列。(幼儿上来演示)对应检查。3咦，吹泡泡的朋友说，它们吹的泡泡都不见了，上哪去了?看见了，原来在我们小朋友这里，我们帮着送泡泡回家好吗?(1)集体讲讲对应的泡泡是谁?(2)幼儿分组找出并送到相应的地方。泡泡都到家了，真快乐。(三)游戏稳固：变泡泡我们也来做泡泡，老师帮你们每人准备了红、黄两色泡泡，你们想先做哪种，就把这一面放在前面，看看你是什么，是谁的泡泡，记在脑子里。还要请四个幼儿做吹泡泡的朋友，老师帮他带上头饰，让他们猜一猜自己是谁。泡泡朋友，你是谁吹的泡泡，听音乐围到他身边，猜对了的朋友，泡泡就说：“对对对，是吹的泡泡。”游戏反复假设干
5、次。四、提示与建议这一活动较合适中班幼儿。在进展教育活动之前，首先幼儿要认识以下汉字：月亮、乌云、母鸡、果树，并要有一定的生活经历。附儿歌：星星是月亮吹的泡泡，雨点是乌云吹的泡泡，鸡蛋是母鸡吹的泡泡，苹果是果树吹的泡泡。幼儿园大班识字教案：上海一日游一、目的1在说说、听听、写写活动中，初步理解上海局部景点。2引导幼儿关心上海著名景点，激发幼儿热爱上海的情感。3鼓励幼儿积极参与活动并大胆表达。二、准备1字、图片、照片、提示牌、小黑板。2初步理解上海局部景点的名称并熟悉相应汉字。三、过程(一)自主选择“小朋友，今天，老师请你们来做小导游，老师为你们准备了许多活动内容，你们等会去听一听、看一看、说一
6、说，玩一玩，然后，请你们向大家介绍你是怎么玩的?知道了上海的哪些著名景点?”(二)自主游戏1内容听录音介绍上海景点，看图片，边听边把相应的景点勾或写出来，并说说听到了上海的哪些景点。游戏棋“小汽车”为棋子，上海各著名景点为棋盘，幼儿边玩边说说上海的景点。说对了，跳一格，说错，停一次。名词连接如“杨浦”与“大桥”连接。照片说说在什么地方拍的，简单介绍，写地名。图书“孙悟空游上海”，看看、说说有哪些景点，念念“游上海”的儿歌。写字图片、字，幼儿可说说、写写上海的地名。配对字、图片找朋友。制作导游图根据图片、汉字提示制作导游图。2重点指导(制作导游图)第一层次：将所选的上海景点剪贴在纸上，注明先后顺
7、序，并能说出各景点。第二层次：将所选的上海景点用文字写在纸上，注明先后顺序，能读出汉字并能简单介绍景点的特点。3一般指导听录音：圈一圈，要求幼儿能将听到的景点圈出来。照片：请幼儿说说自己在什么地方拍的，并写下地名。(三)分享交流请幼儿来做小导游，介绍今天你们玩了哪些景点?你最喜欢的景点是什么?为什么?重点请“制作导游图”的小组将导游图展出，说说有哪些景点，能正确说出景点名称。四、提示与建议活动前组织幼儿搜集相关材料。该活动合适56岁幼儿。幼儿园大班识字教案：有趣的偏旁一、目的1引导幼儿在探究、操作中感知字是有偏旁的，并初步认识四种偏旁。2通过游戏扩大幼儿的识字量。二、准备老师演示教具一份，幼儿
8、每组一份字卡、计算板，各种书三、过程(一)探究操作1幼儿自由进展探究操作，将各种一样偏旁的汉字进展归类。2老师巡回观察幼儿的操作情况，并进展适当的引导。(二)交流讨论1幼儿展示他们的成果。老师启发提问：“为什么要把这几个字放在一起?”2老师引导幼儿认识四种偏旁。(三)游戏稳固幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字，并将它写下来，互相交流。四、提示与建议1此活动要在幼儿有较大识字量的根底上进展，且幼儿已认识活动中的汉字。2该活动合适中、大班。附字卡：偏旁四种：“草字头”、“反犬旁”、“三点水”、“木字旁”各一。每偏旁各四个字或词：“草字头”：菠菜、花、芹菜、草“反犬旁”：狐狸、狗、猫、猪“三点水”
9、：海洋、河流、湖泊、溪流“木字旁”：树枝、桃树、森林、杨树幼儿园大班识字教案：小熊的家一、目的1在情景活动中，引导幼儿感知汉字“床、橱、柜、桌、椅”。2启发幼儿初步发现汉字的规律，知道有“木”偏旁的字很多都与木有关。3培养幼儿识字的兴趣，进步认读才能。二、准备各种实物小家具、“床、橱、柜、桌、椅”的字卡三、过程(一)幼儿感知“床、橱、柜、桌、椅”1带着幼儿参观小熊的家，看看它家有哪些家具?2出示字卡，让幼儿看一会儿，猜猜是什么字?(这些字都与家具有关)3幼儿认读，老师把字和家具一一对应。4请小朋友帮小熊挪动家具，老师打乱字卡，请小朋友将字和家具一一对应。(幼儿操作)(二)初步发现“床、橱、柜、
10、桌、椅”的规律1幼儿观察：你们有没有发现，这些字有一个共同的小机密，谁能找出来?(都有一个木字)2幼儿答复后，请几个幼儿上来，找出“木”字在哪里?(里面、旁边、下面)3为什么这些字都带有一个“木”字。(这些家具都是木头制作的，与木有关，所以它们的名字上都有一个“木”字)。(三)理解“木”字1木是从哪里来的?(出示字卡及木头的图片)2出示“树”字，树里有没有藏“木”字?(因为木头是从树上砍下来的。)(四)迁移运用1幼儿说说有“木”字的汉字。2引导幼儿想出各种树名，幼儿说一个，老师在黑板上写一个，然后看看“木”字在哪里?(桃树、李树、苹果树、柠檬树、梨树、柿子树、梧桐树、松树、柏树)四、提示与建议1利用日常生活引导幼儿寻找有“木”字的汉字的规律。2可以与孩子说说木头是如何变成家具的。3幼儿已积累一定的识字量。4该活动合适56岁的幼儿。第 页 共 页
