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1、小学语文五年级教案让学生在课堂上“动”起来菩萨兵案例与反思 一、案例 在教学菩萨兵的最后一部分时，我是这样进行的:师：当藏在山上的藏民看到部队在为他们种地时，他们是怎么想的?又是怎么说的？ 生：他们会想,这回我们弄错了,我们遇上的是一群好兵，是为我们着想的队伍。 生:他们会说：从来没有见过菩萨一样的司令,菩萨一样的兵啊! 生:他们会说:赶快回家吧!好好地招待这些菩萨一样的兵 师：大家说的都不错，现在老师请同学们来演一演，把藏民当时所想、所说、所做表演出来，演出他们的惊奇、欣喜和感激。 师:先四人小组试着演,一个同学演放哨的藏民,其余3人演躲在山上的藏民。 学生四人小组表演，气氛较为热烈。师:好
2、，老师请一组小朋友上台来表演，看谁演得好。 生1：（急急匆匆地走向同伴)同胞们，我们全都搞错了,大家快出来看呀，这些兵在为我们种地,你们看,他们把我们的家打扫得干干净净,把我们的地整治得平平展展,大家快回家吧。 生2、（走出来往下望去）真的!我们这回遇上了好兵了,咱老百姓这回有好日子过了。 生3、4(也赶紧走出来）快，赶快回家吧。我们得好好地招待这些兵呀！ 师:那当他们见到了朱总司令和战士时,又是怎么做，怎么说的?请你们接着表演。 生1：你们是菩萨派来的吧，我从来没见过像你们这样好的军队。快到屋里来坐一坐,喝口水歇一歇。 生2:你们不但不拿我们的东西，还帮我们种地,太谢谢你们了!这是我自己种的
3、红枣，你们拿去尝尝吧。 生3、：呜呜呜大声哭了起来。下面，老师请小朋友评一评,他们演得怎么样？ 生A：他们演得都很好,就是看不懂,好好的，怎么哭起来呢?生3、4：我们是感动得哭。 生B:我认为感动得哭起来不应该这样大声地哭,而是热泪盈眶，说不出话来的样子。生：我觉得他们演得不错,把藏民当时惊喜和感激都演出来了。就是还可以适当再加一些动作表演。 二、反思 在语文的教学中,如果把表演带入课堂，一改学生被动阅读的地位,促使学生多动脑,多动手,主动参与阅读，有利于激发学生的学习兴趣,有利于学生准确理解语言文字,有利于培养学生的创造思维能力,有利于展示学生的才华。在教学菩萨兵这篇课文中我尝试着让学生主动
4、参与、乐于探究，让学生在课堂上动起来,使学生学得愉快,学有收获。 具体体现在: 、以演代讲。教学中我设计了学生喜欢的演一演的形式，让学生来演一演藏民当时的所想所言，深切地体会当时藏民们的心理、神态、语言，不知不觉化解了菩萨兵这一难点。特别你们是菩萨派来的吧这一句符合人物特点的话,虽见平常，却可见学生对课文的感悟之深。引导学生创造性地想像,把他们对文本的理解与诠释，通过表演淋漓尽致地表现出来。如请学生演一演藏民见到红军会怎么做,怎么说，这就需要学生展开丰富的想像，从多个不同的侧面去思考，拓展思维的空间。在学生独具匠心的表演中，创造力得到了充分的体现。 2、尝试合作学习。学生的个体学习是基础,小组合作学习、师生合作学习可以发挥课堂教学的群体功效,为学生成功学习提供帮助。在让学生演一演时,让学生四人小组分角色试着演,既发挥了集体的功效,又让全体学生参与到活动中来，让一部分不善表现自己,或胆怯的学生也得到训练。 3、引导学生参与评价，真正让学生成为学习的主人。在表演之后,让学生评一评演得怎么样,在评的过程中再一次引导学生感悟了课文,进一步探究学习,把对课文的理解引向更深的层次。在愉快的评议中培养学生的表达能力及感悟文本的能力。1
