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1、以史为鉴,读史使人明智篇一：题目 1a5b53f7ba0d4a7302763ab1一、整体解读试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的 数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不 偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范 围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。1回归教材，注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及， 其中应用题与抗战胜利70 周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受
2、到了数 学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。2适当设置题目难度与区分度选择题第12题和填空题第16 题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学 生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必 须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。3布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反 复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。 这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方
3、式贯穿于整个试题的 解答过程之中。篇二：读史使人明智读史使人明智“读史使人明智”，这是 17 世纪英国哲学家培根的一句名言。意思是说，读史要读出历史 的真实，读懂历史发展的规律，进而理性地参与历史。历史对于我来说非常模糊，自从上初中就开始接受历史的学习，后来继续学习历史。一 直都对历史比较感兴趣，可是在自己的脑海中对于历史的概念总是很模糊，总希望找时间系统 的学习历史，了解历史的发展，历史的兴衰。读史使人明智，就是要从历史中吸取经验教训，把理解历史当作把握人生的一把钥匙。 人的活动是有意识的、自觉的。读史就是人类思考自己过去的活动，从而更好地认识自己，并 自觉把握人生的现在和将来。人类在经历重
4、大历史事变之后，总要考察其发生的原因和结果， 从中吸取经验和教训，思考避免重犯历史错误的途径和方法。唐太宗说过， “以铜为鉴，可正 衣冠；以古为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失。 ”这“以古为鉴，可知兴替”，就是以史为 鉴认识世事兴衰的因缘，也意味着认识国家和社会发展的规律。读史使人明智，就是在历史中 找出评价的尺度，对过去的人和事作出客观评价。历史的评价是无情的，也是客观的。真假、 善恶、美丑，不但有现实的评说，更有历史的评判。能评判的历史当然是人类的真实历史。真 实的历史，是包含着无数相互联系的事件、人物、思想和人类活动的历程。写史的人，可能把 历史写成动人的故事，或是搞成某种前提和意图下
5、的推论，或者任意编造。但是，历史自有其客观的不容否认和歪曲的事实。历史之所以能够评 判，就在于它的发展遵循着自身的规律和普遍性原则，因而拥有评判一切的最高权力。这种权 力，来自创造历史的人民。人民不仅是历史发展的动力，也是对历史中的一切人和事作出最后 评判的力量。篇三：读史使人明智读史使人明智通过读一本好书，我们的内心可以变得更加充实；通过读一段历史，我们的双眼可以变 得更为明亮。读书让人充实，读史使人明智。结合我院开展的“两学习 两争当”和“双十”全员读书活动，最近，我读了中国石油员工 基本知识读本之历史读本，受益匪浅，且感受颇深。读史，粗读，即大略了解人物经历 和事件梗要，可增加见闻，增强
6、文化修养和加深文化内涵；精读，即仔细研读某个人物，某段 历史，既学智慧，又长谋略。读史，我以为无非是“读人”和“读国”。读人，看的是为人所不同 的处事方法和处世态度，“以人为镜，可以正衣冠”；读国，看的是不同国家的兴衰荣辱，“以 史为鉴，可以知兴替”。英国哲学家培根在论读书中说到：“读史使人明智”。意思是读出历史的内在真实， 读懂历史的发展规律，能让人通达事理并富于远见，进而能够更为理性的参与到当代历史的建 设当中。读史使人明智。先读史，后明智。先读史，不仅仅是“要”读，还要“会”读。历史，有正史野史之分，表现形式极为丰富： 诗歌、小说、戏剧等等都可以作为它的文学载体。在现代，历史的传播方式则
7、多种多样，书籍 已不是人们了解历史的唯一途径。形式多样的电影电视以更为生动形象的方式向人们叙述着过 去的历史。“会”读历史，并不是要求我们一定要看到完全真实的历史。作者在“编辑”其作品时，很大 程度上会附加上个人的感情色彩，且由于年代久远，传播方式极为有限等客观原因，我们看到 的历史很难保证是百分百真实。但这并不重要，重要的是我们要学会透过现象看本质，尽可能 以实事求是的世界观和辩证唯物的方法论去了解历史，理解历史，而不是一味追求感官上的快 乐和满足。对于做事，我们常说：胜不骄，败不馁。成功了不沾沾自喜，要注重总结；失败了不妄 自菲薄，应注意反省。“要”读历史，就是为了人类能够更全面的思考过去
8、自己的所作所为，无 论成败，从而能更好的认识自己，认清自己，以至于能在未来的发展道路上走得更快更顺。人 类在经历重大历史事变之后，总是要分析研究其发生的原因和结果，并从中吸取经验和教训， 思考如何避免重犯历史错误，思考今后何以更好更快的发展进步。这就要求我们 “要”读历史。后明智，则强调理论联系实际，避免“空谈误国”，注意“实干兴邦”。每个人在处理事情 的时候都具备着主观能动性，也就是我们的行为都是有意识的，是主动的。读史何以明智？在 认知历史的时候，无可避免我们都会以个人的尺度去量度、评价历史上的人和事，并从中形成 自己的判断和观点，。要想判断是客观的，前提是我们用于量度的尺子是公正的。历史
9、中的人 和事，并不是单独的存在，其在客观环境中错综复杂的关系网中深深蕴含着哲学的道理，认知 历史的同时也是在沉思哲学，以哲学的方法去读懂历史中所蕴藉的哲学道理，由此不断改造提升自我世界观和方法论，才能做到读史 以明智。明智之后就应该是行动了。把自己的所思所想，运用到实际工作和生产当中，而不仅仅 停留在空想幻想之上。实干，才能实现个人价值，创造历史价值。每个人都身处于历史前进的 大潮流之中，每个人都有机会影响历史，甚至创造历史。一切历史都是当代史。充实的现在决 定着理想的未来，而深沉的过去则不断为骨感的现实提供着源源不断的养分。过去、现在和未 来本来就是相互联系、密不可分的一段历史。明智的我们，尤其是当代年轻人，一定要铭记过 去，把握现在，创造未来。相信，在历史的海洋里，我们年轻一代必将大放异彩。好读书，读好书，读书好。书籍是人类进步的阶梯，相信通过不断学习、实践和提高， 我们一定会在新的征途中大有作为，再创辉煌，为建设国际一流研究院做出更大的贡献。
