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1、宿新市徐公店教案12篇(宿新市徐公店优秀教案)摘要:本文章的主要内容是关于宿新市徐公店优秀教案三精品推荐，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！教学目标：1学会生字，理解诗句2通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3有感情朗读、背诵这首诗4培养学生运用办法理解诗句的能力教学重点、难点：体会诗的意境，体会诗人的感情教学准备：多媒体课件一张教学时间：一课时教学过程：1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？?咏柳、?绝句、?春晓，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗?宿新市徐公店。2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些办法？释、调、连、补、留3、今天也用这“
2、五字法理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读4、介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有幽默。5、下面光看题目意思：宿：过夜新市：地名公：古代对男子的尊称在新市姓徐的人开的客店里过夜作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？叙述了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解。要求：1不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。2诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。三、导读古诗，感受诗意。1指名读，检查读
3、的情况。2你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。3齐读一、二句：A写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远理解时“调一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？B齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫为什么没形成树荫？因为叶子未长大。理解时应“补枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。C同桌对说这两句诗意指句说齐读这两句多媒体出示画
4、面D这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写板书。在这一背景下，作者又看到一幅更为活跃生动的图画，那就是后两句所叙述的。多媒体出示后两句画面齐读三、四句4、理解三、四句：A抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花走：跑急走：快跑诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？B女生读第4句：处：地方寻：寻找为什么无处寻？诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。C两句诗意连起来，指名说诗意D再看图后两句动画图这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻这叫动态描写板书，儿童奔跑、扑蝶读来使我们倍感亲切、耳目一新。E自由读全诗，体会诗人心情？F检查：指名
5、读全诗，齐读板书：喜爱一、重点赏析，体会情感。1诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？多媒体出示填空：诗中通过-、-、-、-这些情景来表明是-季节的景色，叙述了作者的-心情。2诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充斥了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意板书呀！3边想象画面边背诵。配乐二、绘幅彩画，深化理解
6、。1这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充斥童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？篱落一径枝头儿童黄蝶菜花2在这些景物中，要用上哪些颜色？板书：黄绿黄补充板书，完成板书。3自由动手绘画。配乐我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？4评析学生作品实物投影打出三、课外延伸，引导练笔按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻等词语去进行想象发挥。题目为?捕蝶。四、板书：诗宿新市徐公店情喜爱画：篱落、一径、枝头静画追入儿童黄蝶菜花动意色：黄绿黄?宿新
7、市徐公店教案6一、出示本节课的学习目标1利用工具书理解文字，再理解词语意思，最后连接句意，理解诗意。2从诗意中体会作者思想感情及作者的叙述办法。3有感情地朗读全诗，领悟诗中的意境。二、学习?宿新市徐公店，理解字、词、句意板书课题。教师一边背诵，一边在黑板的左侧板书古诗。1指名学生读诗正音：“疏读Shu不读Su。2利用工具书自学古诗分四人组，理解诗的字、词、句意。3教师检查自学效果。1检查对字、词、句理解的情况。2分句解释诗意同学们相互补充。3教师小结后解题，介绍作用。三、诗文结合，体会作者的思想感情1根据诗意学生画简笔画指名两位学生分别在黑板和幻灯片画，其他学生在草稿上画。2师生评画。l评黑板
8、上的画。同学们认为画得很美，但画中枝繁叶茂的树木固然好看，但不合乎“未成阴的诗义。2评幻灯片上的画。同学们感觉通过抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飞的蝴蝶、儿童的形态，充沛展示了春天的气息。3修改自己的画。四、指导朗读，体会作者此时的心情1师：古人咏诗有什么习惯动作生：摇头晃脑。师：为什么会摇头晃脑呢生：读出节奏，抒发感情。请一位学生用“|“画出这首诗的节奏。幻灯出示：“表示断开拖韵的时间短，“表示断开拖韵时间长，“|表示断开拖韵的时间更长。篱落疏疏|一径深，树头花落|未成阴。儿童急走|追黄蝶，飞入菜花|无处寻。师：哪位学生表演一下一名学生上台摇头晃脑地背起来，其他同学也随之自由背诵，氛
9、围活泼。2讨论：此时你的心情如何你是通过哪些景物来抒发浓浓的春意的呢小结：你的这种情感就是当时作者的情感。五、练习1、在自己的作品右侧附上这首诗要求默写。2在自己的作品下方用一段话解释诗的意思。3将你的作品加工，添上颜色送给家长或朋友。评：这位老师的古诗教学办法新颖，根据学生对诗的理解来作画，用画的形式来解释诗意，既能充沛展示学生的绘画能力、理解能力，又能充沛发挥他们的想象力和发明力，并为学生架设了从直观思维通向抽象思维的桥梁，课堂上充沛体现了以老师为主导，以学生为主体，以思维为核心，以训练为主线这一教学原那么，学生学得主动活跃，教学效果好。?宿新市徐公店教案7教学要求：能读懂古诗?宿新市徐公
10、店，并能教学课本P4041结合诗句理解“疏疏、未成荫、急走等词语的内容意思。教学要点：能用自己的话说说这首诗的意思。教具准备：幻灯片教学过程：一、稳固练习1、指出背诵?绝句2、指名说说绝句的意思。二、明确本节课的学习任务三、指导学习?宿新市徐公店1、(继续运用“四步法学懂古诗。)(1)题。板书后，“宿，住。“新市是地点，在现在的湖南省攸县。“徐公店，姓徐的人开的客店，“公，是对人表示尊敬的称说。(2)介绍作者。2、学生自学古诗。(1)自由读。自学6个生字，查字典理解词语。读古诗看插图想想哪些地方能自己读懂。完成?作业本第1题(2)检查自学效果1认读生字2检查3指名读古诗，交流自己哪地方读懂了。
11、3、指导学习古诗理解词语，读懂词句。(1)理解第1句：“疏疏是稀稀落落、不密的样子。“篱笆、“径“深各是什么意思答复后。教师讲：篱落，指篱笆;径，是指小路;深，远，很长的路。这句意思是：菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方。(2)理解第2句：谁能说说“枝头、“未成荫的意。枝头，指树枝上，未成荫，树叶长得还不浓密，不能遮盖地面而为树荫。这句诗的意思是：树枝上的花已经落了，但树叶还不很茂密，不能遮盖地面成为树荫。(3)理解第3句：谁能说说这句诗的意思教师讲述：“急走是奔跑的意思。这诗句的意思：儿童奔跑着追逐着黄色的蝴蝶。(4)说出第4句，让学生说说这句的意思后，教师讲讲：蝴蝶飞进黄色的菜
12、丛中，再也找不到了。4、说出诗意，感受意境。(1)自由朗读，试说说古诗的意思，同桌相互练说(2)集体朗读，指名说说全诗的意思。5、体会感情，背诵默写。1讨论：这首诗描绘了怎样一幅图画面作者叙述怎样的感情2讨论后，教师小结：这首诗向我们展示了春夏这交儿童们在菜园里天真活跃地捕蝶嬉戏的生动画面，作者也受到感染，童心萌生，非常快乐。全诗充斥欢乐。请大家用活跃、向上、欢乐的感情读，背诵诗歌。3、默写宿新市徐公店四、布置课堂作业?宿新市徐公店教案8教学内容：教科书P23内容第一课教学目标：1、复习生字词2、能正确、流利、有感情诵读古诗词、背诵古诗词3、体会古诗词中叙述的美好情感教学重点：了解古诗词大意、
13、体会诗的意境。教学难点：感受诗人笔下描绘的儿童扑蝶欢乐场面。激发学生对田园生活的喜爱，以及对大自然的赞美之情。教学过程：一、复习，理解诗题同学们，昨天我们学习了范成大的诗?四时田园杂兴其二十五，请同学们齐背。请一位同学讲一讲古诗词的大意？略二、导入新课、初读古诗?宿在新市徐公的客店过渡语同学们学习掌握得不错，老师想考考大家，?小池这首诗的作者是谁？谁能背诵给大家听一听？1、学生背诵?小池、杨万里。2、板书课题。今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去观赏暮春时节的乡村景色。3、复习读生字词杂、篱、徐、疏、锄头、剥，使学生能读懂字词，读通诗句。4、学习?投宿在新市徐公的客店1解读课题：你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？宿：投宿、公：对男子的尊称请你说说这个题目的意思。投宿在新市徐公的客店。2认识作者。快速浏览作者简介3听范读诗歌，画出朗读节奏4
