《小学五年级语文教案冀中的地道战教学设计示例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级语文教案冀中的地道战教学设计示例（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、素质教育目标 (一）知识教学点 1.了解冀中地道战的产生,作用以及地道的结构特点。 2.学习作者是按照怎样的顺序把这一奇迹记叙下来的；是怎样具体介绍地道的式样和特点的。3有感情地朗读课文。 （二)能力训练点 继续培养学生的阅读能力、自学能力和逻辑思维能力。（三）德育渗透点通过理解课文内容,体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。 二、学法引导 （一)教师教法 引导学生自读自悟,以小组为单位合作学习并辅之以电影录像资料完成本课教学。 （二)学生学法 以小组为单位，综合运用前面学到的阅读基本功,读、思、讲、辩理解课文内容。 三、重点midt;难点midot;疑点及解决办法(一)
2、重点 了解冀中地道的结构特点，学习按一定顺序写的方法。（二）难点 理解为什么说中国人民的智慧是无穷无尽的。 (三）疑点 为什么把冀中的地道战称为抗日战争史上的奇迹?(四）解决办法充分利用影视资料并通过小组合作探究突破重、难点。四、师生互动活动设计 1教师引导学生自学自悟,并通过播放影视材料帮助学生理解课文内容。2.学生自读自悟，以小组为单位通过读、思、讲、辩理解课文。 五、教学步骤 （一）交流已知，揭示课题你们看过电影地道战,读过与地道战有关的资料吗?谁愿意把你知道的介绍给大家?（学生介绍）这节课我们就学习第十八课冀中的地道战。 板书：18冀中的地道战 板书后引导学生理解冀的意思。 （二）初读
3、课文，整体感知 1.以自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要讲了什么?勾画出不理解的词句，联系上下文和生活实际或借助字典理解。 (）自己独立完成。 （2）个人解决不了的与同桌交流。 （3）小组讨论交流。 （4)全班交流。 2重点词：堡垒、扫荡、封锁、孑口、一夫当关、万夫莫开、敌后游击战争。3.重点句：靠着地道这种坚强的堡垒,冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。 (l）此句通过让学生回忆电影董存瑞舍身炸暗堡理解堡垒。 （2）通过调动学生的生活经验,交流理解敌后游击战争。从而使学生明白，这句话将地道形象地喻为堡垒,突出强调了地道在对敌斗争中所显示的威力。 （三)精读课文,深入探究 1.学生默读思考:
4、课文讲了有关地道战的哪些内容? （学生默读后，把自己的理解在书上加以批注，以便全班同学交流讨论。在师生共同探讨的基础上，归纳总结出：地道战产生的背景、作用;地道的式样和特点；地道战的地位dash;dsh;在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。) 2.说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹，那么它奇在哪儿？(围绕奇迹这一中心词深入学习地道的式样和特点这一重点内容。) (）介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分？每部分有何特点?通过这些内容的介绍，地道奇在哪里？ (自学、讨论后板书：地道、地洞、气孔)然后再引导学生归纳:从总体结构看，地方隐蔽:街道下面、庄稼地下面;高深适宜:四尺多高，离地面三尺；构造齐全:住人
5、、拴牲口、做厕所、气孔；作用极大：保护群众。(2）地道的出口是怎样的？有几种情况?你又怎样理解地道之奇？ （小组讨论交流后，引导学生归纳：从隐蔽自己,打击敌人方面的结构看，口外：隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷坑；口内：活道mas；msh;孑口，死道msh；mash;地雷。一夫当关，万夫莫开。）(3）冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪两方面讲的？地道又奇在哪里？ （小组讨论交流后归纳：从对付敌人破坏方面的结构看，防火攻mda；mdsh；土和沙；防毒攻das；das;吊板;防水攻mdas;mdh;跟枯井暗沟相连;从通讯联络方面的结构看：无线电mah;mah;吆喝声，有线电mdas;mdah;拉铃声。这
6、些都说明了地道的奇。） 小结:（1）为了打击敌人，什么办法都想出来了,人民的智慧是无穷无尽的,此时你们最想说什么?（启发引导学生联系读过的课外书,看过的电影、电视,谈自己的理解、感想。)（）作者把结构十分复杂的地道,介绍得条理分明，井然有序，使我们一目了然,如临其境。你能根据课文介绍画出地道示意图吗?试着画一画。 3放电影地道战片断(光盘，介绍地道的结构及人们怎样通讯联络一段）。(四)总结、扩展 1.课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的？ (先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用；再讲地道的式样特点；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻；最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。) 课文抓住了事物的几个方面，有条理地记叙了地道战，今后写作时要学习运用这种方法。谈体会:学了这篇课文，你最深的感受是什么? (五)布置作业学了冀中的地道战一文，你有什么感受,请写一篇读后感。1
