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1、2019年高二第二学期地理教学方案一、指导思想:高考命题的趋向更加注意能力和素质的考查,增加了能力型和应用型试题,强调理论联系实际,注意考查学生分析问题和解决问题的能力。而针对历届考生存在的根底知识掌握不够牢固;解决实际问题的能力不强;图表信息的提取能力不强;自然地理难点知识理解困难;文字表述不准确、不标准等问题,结合我校学生实际情况,根据新的课程改革的根本理念,紧扣大纲,全面系统地复习地理根底知识和主干知识,建构学科知识体系,提高地理能力。二、目的要求高二第二学期地理教学方案1、图文结合学习经纬网、地图、等值线、地形、世界气候等地理根底知识 ,用于分析世界地理和中国地理。在分析、学习过程中
2、,注重知识的迁移和能力的真正掌握。2.学习世界地理知识 ,重点使学生认世界各区域地理总体特征和各自然区域的差异 ,并能分析认识各区存在差异的原因及影响。3、复习初中区域地理知识中国地理总论 ,重点使学生认识我国的地理位置 ,疆域与行政区划 ,地形、气候、河湖以及中国的自然资源等知识。4、教会学生阅读和分析运用地理图表 ,地理数据 ,地理事实材料 ,解决实际问题 ,全面提高学生的综合运用能力5. 进一步提高学生的思想道德品质.文化科学知识.审美情趣和身体心理素质 ,培养学生的创新精神.实践能力.终身学习的能力和适应社会生活的能力 ,促进学生的全面开展。三、情况分析高二年级文科有3个班 ,计210
3、人。本人本学期继续担任高二三个文科班的地理教学工作。经过三个学期的地理学习 ,学生初步了解了高中地理的根本学习内容 ,掌握了高中地理的根底知识 ,初步掌握了一些学习地理的根本方法 ,具备了一定的识图、读图能力和分析地理现象、地理事物的能力 ,具有简单的地理思维能力 ,这为现阶段的地理学习与复习打下了一定的根底。但文科班学生的水平整体不高 ,在学习地理的过程中仍明显存在着许多问题 ,特别是学生的地理根底知识的掌握还很不扎实 ,缺乏必要的识记和解决问题的能力与技巧 ,学习习惯和方法均不够好 ,初中地理根底知识严重缺乏。四、教材分析高二第二学期 ,文科班争取在有限的时间内完成包括初中地理四本书的教学
4、 ,复习世界地理 ,中国地理 ,学习任务重。初中地理以区域地理为主 ,着重讲空间分布和区域差异 ,用高中学习的原理来分析初中的知识 ,加深难度。本学期地理教学安排 ,先复习世界地理 ,再复习中国地理 ,再复习必修一和必修二、必修二 ,迎接学业水平考试。由于高考改革特殊性 ,高二地理的学习主要由于高考的改革和高中地理学习与复习的自身特殊性 ,学生要在有限的时间内完成包括初中世界地理、中国地理在内的知识和高中地理必修三册书的学习与复习 ,学习任务重。初中地理以区域地理为主 ,着重讲空间分布和区域差异。而高中地理以案例形式的具体分析中3国的区域差异。具体内容如下：世界地理主要介绍地球上海陆分布 ,大
5、洲、大洋、海、海峡、半岛、岛屿 ,世界的国家、地区及居民。世界地形、气候、植被、自然资源的特点及分布。世界各大洲的根本情况及主要国家的根本情况。日本、印度、埃及、南非、俄罗斯、德国、英国、法国、哈萨克、美国、巴西、阿根廷、澳大利亚。世界地理主要是几大洲重要国家的气候、地形、农业以及工业的开展情况 ,还有经济和人文文化对世界的影响 ,世界重要的农业城市和工业城市的开展。中国地理主要学习中国的疆域、人口、地形、气候、河流 ,中国的农业与工业 ,中国的交通业 ,商业与旅游业 ,中国的北方与南方地区 ,西北与青藏地区 ,香港澳门和台湾。各区的自然地理要素、人文地理情况。五、教学措施1、精心备课 ,充分
6、挖掘教材 ,进一步处理好重点和难点 ,充分提高课堂45分钟的效益 ,抓好根底知识根本能力的根底上 ,要加强对学生综合能力的要求 ,落实知识重点及难点的解决途径 ,加强教学的针对性;2、充分利用现有电教媒体进行教学 ,增强学生学习地理的兴趣; 3、加强学科内和学科间的渗透 ,注重培养学生的阅读能力和分析问题的能力 ,掌握地理学习的方法;4、精讲精练 ,以稳固和强化重难点知识 ,熟悉各种高考题型 ,以适应综合考试的要求。5.在教学方式上 ,虽然注意到了学生主体性的发挥 ,但在导向上 ,仍以教师为主 ,学生的自主取向表现得不明显。虽然学生能比拟多地参与到学习的过程中来 ,但是根本上仍然是按照教师预先设定的路在走。同时过于周密的设计往往会导致过度的控制 ,不敢放手。对于在课堂上生成的问题 ,教师的处理仍然带有4比拟强的传统教学的痕迹。如何让学生学得更主动 ,探究的空间更大 ,值得我们作进一步研究。6.要提高学生对课堂时空的使用效率 ,留出充分的时间让学生去独立思考 ,让他们充分发表自己的意义和看法 ,如何将教学资料变成学生学习的资料 ,在学生活动的深度、广度上做文章。7.要注意到学生的个别差异 ,既要考虑到发挥好学生的作用 ,更要照顾到后进生的参与和提高 ,使各层次学生都能自主地参与学习 ,并学有所得 ,在各自原有的根底上 ,能进一步提高。 /
